命题点1：幼儿教育的含义
 

　　教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。幼儿教育是指托幼机构对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动。

　　幼儿园教育在我国属于学校教育系统，具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如目的性、组织性、计划性、系统性等。国家颁布的《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。
 

　　命题点2：幼儿教育的性质
 

　　我国幼儿教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。国家通过立法、制定方针政策来保证它的实施，通过行政管理体系来领导和贯彻落实。

　　1.基础性

　　教育是民族振兴的基石，是社会发展的基础。世界各国已经认识到，教育落后阻碍着国家的发展，所以教育就成为社会发展的一种基础性措施。学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体早期的全面健康发展、巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质、缩小城乡差距、促进教育和社会公平具有重要价值，这是学前教育基础性的体现。

　　2.公益性

　　学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。《中华人民共和国教育法》明确规定“教育活动必须符合国家和社会公共利益”“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。
 

　　命题点3：幼儿教育的意义
 

　　学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作用，它具有客观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个体和社会的发展。

　　1.幼儿教育对个体发展的意义

　　学前教育对个体发展的意义是指学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐地发展。学前期是人生发展的重要时期，这一时期的环境和教育质量直接影响儿童今后的发展。因此，作为人生早期阶段的教育，应努力为儿童提供适宜的、有益的早期经验，为儿童终身的可持续发展奠定良好的基础。幼儿教育对个体发展的意义主要有以下几个方面：

　　①促进生长发育，提高身体素质;

　　②开发大脑潜力，促进智力发展;

　　③发展个性，促进人格的健康发展：

　　④培育美感，促进想象力、创造性的发展。

　　2.幼儿教育对教育事业、家庭和社会发展的意义

　　(1)幼儿教育对于教育事业发展的意义

　　幼儿教育帮助幼儿做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。

　　(2)幼儿教育对于家庭和社会的意义

　　众多事实表明，孩子能否健康地成长和发展已成为决定家庭生活是否和谐幸福、影响家庭生活质量的一个关键性的因素。幼儿教育牵动了全社会，在许多国家成为政府关心国民的重点。

　　(3)学前教育对社会发展的意义

　　主要表现在对社会政治、经济、文化和社会稳定等方面的影响作用。学前教育具有重要的文化传递功能，学前教育的基本任务就是引导和帮助幼儿学习和掌握人类社会的文化历史经验，促进和参与幼儿的学习与发展。家庭是社会的基本单位，家庭的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活和谐幸福的关键因素之一，因此学前教育关系着社会的稳定与健康发展。
 

　　命题点4：幼儿园教育目标
 

　　幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

　　我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

　　幼儿园教育的目标具体表现为：

　　①促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣;

　　②发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力;

　　③萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格;

　　④培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
 

　　命题点5：幼儿教育的任务
 

　　命题点5.1 概述

　　幼儿教育的任务就是根据统一的教育目的，结合幼儿身心发展水平而提出的具体目标，它是教育目的在学前教育阶段的具体体现。

　　当前，我国幼儿教育是在家庭和托儿所、幼儿园等幼儿教育机构中实施，而托儿所和幼儿园是更有目的、有计划地实施幼儿教育。幼儿教育的任务具体说来就是托儿所、幼儿园等教育机构的教育任务，这些教育任务都是由国家统一制定的，托儿所、幼儿园的教育任务是基本一致的，而在具体上有所区别。

　　命题点5.2 0～3岁早教机构的任务

　　托儿所一般收托两个月至三岁的孩子。早在1981年，原卫生部幼教所就颁发了《三岁前小儿教养大纲》，提出托儿所的保教总目标是“培养小儿在德智体美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础”。所以，早教机构要发展小儿的基本动作，进行适当的锻炼，增强他们的抵抗力。发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。对小儿进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。

　　命题点5.3幼儿园的任务

　　幼儿园是对3至6、7岁的儿童进行保教和教育的机构。1996年原国家教委颁布的《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务一是“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”;二是“为家长参加工作、学习提供便利条件”;三是“为提高基础教育的质量打好基础”。

　　1.幼儿园对幼儿实施保育和教育

　　以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织。因此，幼儿园通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，来实现自身的社会价值，为社会主义建设服务。

　　2.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

　　幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长因参加工作、学习而无法照顾子女的问题。

　　3.幼儿园为提高基础教育的质量打好基础

　　《规程》明确指出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必须承担着为学校教育打基础的任务。

　　《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为幼儿进入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。
 

　　命题点6：幼儿园以游戏为基本活动的依据
 

　　研究早期教育的专家们更多地认为游戏是许多方式的学习中最为有效、最好的一种。因为儿童在游戏中能培养注意力、锻炼想象力，能表达思想，能效仿成人的行为举止，能发展独立性、自主性。在儿童进行有价值的游戏时，他们便是小小的研究家，会专心致志、兴致勃勃地去做他们喜欢的工作，并为达到预定的游戏目的而感到满足和愉快。我们认为，游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。

　　1.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容

　　在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。可见幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。

　　游戏化的活动并不是真正意义上的游戏，如游戏化的劳动，是以游戏的形式进行劳动，但并不意味着劳动与游戏等同，并不意味着游戏化的活动成为游戏。

　　2.游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点

　　为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，应让幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。

　　幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿所玩游戏的内容、形式等与其实际身心发展水平是一致的。

　　3.游戏是幼儿的自发学习

　　对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿学习的主要方式。应促使幼儿在游戏中自发学习，在游戏中健康成长。
 

　　命题点7：幼儿园环境创设的重要性
 

　　“人创造环境，同样环境也创造了人。”这句话深刻地阐述了环境对人的作用。现代心理学研究认为，幼儿的身心发展是遗传因素与环境相互作用的结果，幼儿通过与所置身的环境中的人、事、物相互作用才能得到全面的发展。

　　幼儿只有在与教育相适应的环境中才能得到良好的熏陶。1989年颁布的《幼儿园工作规程》中也提出：必须创设与幼儿发展相适应的教育环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，优化整体教育的环境，对促进幼儿发展有着重要的作用。因此，通过创设适宜的环境对幼儿实施教育影响，即实施环境教育，应是幼儿教育的基本特点之一。

　　事实上，一个好的教育环境本身就是幼儿的教科书和良师，因此，创设良好的教育环境是幼儿园的重要任务，也是促进幼儿全面发展的有效而重要的手段。幼儿园作为专门的教育机构，是幼儿学习、生活的重要场所，应该充分发挥其教育目的性、组织性、计划性、科学性强的优势。正如哈佛大学心理学家怀特所言：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。”

　　幼儿园环境可以启发幼儿的智力;可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力;可以促进儿童社会性的发展。