【20170323】陕西教师招聘每日一练

　　A.遗传素质 B.家庭环境

　　C.学校教育 D.社会人文地理条件

　　2.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有( )。

　　A.阶段性 B.顺序性

　　C.不平衡性 D.互补性

　　3.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与()之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。

　　A.学生已有品德水平 B.教师的道德教育水平

　　C.学生被期望的品德发展水平 D.社会的整体道德水平

　　4.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()对人的身心发展的影响。

　　A.教育 B.遗传 C.环境 D.主观能动性

　　5.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于(　　)。

　　A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气



 

　　答案及解析：
 

　　1.选C。【解析】学校教育在人的发展中起主导作用，表现在，求对个体发展方向做出社会性规范、加速个体发展的特殊功能、对个体发展的影响具有即时和延时的价值、具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选C。

　　2.选D。【解析】题干是身心发展互补性的定义。具体表现在生理与生理之间的互补和生理与心理之间的互补。题干中人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺就属于互补性中生理和心理的互补。

　　3.选A。【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

　　4.选C。【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境对人的身心发展的影响。

　　5.选C。【解析】根据韦纳的归因理论，任务难度是外部的稳定因素，能力是内部的稳定因素，运气是外部的不稳定因素，努力是内部的不稳定因素。