【20180415】陕西教师招聘每日一练

　　A开展教育教学实验 B参与学校民主管理

　　C关心爱护全体学生，尊重学生人格 D评定学生的品质和学业成绩

　　2.以下体现教育启发性的是( )

　　A 禁于未发 B 不陵节而施 C 开而弗达 D 相观而善

　　3.教师的教育机智充分体现了教师劳动的( )

　　A 示范性 B长期性 C复杂性 D创造性

　　4.让“每一墙壁都能说话”、“一草一木都能说话”体现了什么德育方法( )

　　A.陶冶教育法 B 榜样示范法 C 说服教育法 D 实际锻炼法

　　5.下列哪一项不属于具体运算阶段的特点( )

　　A 可逆 B 守恒 C 去自我 D 知觉集中



 

　　答案及解析：
 

　　1.选C。【解析】《中华人民共和国教师法》规定的教师的权利有：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;参加进修或者其他方式的培训。C为教师的义务。

　　2.选C。【解析】以上四项皆选自《学记》。“禁于未发之谓预” 事情没有发生就加以防止，这叫防患于未然;“相观而善之谓摩”;共同学习，相互帮助，取长补短，叫作观摩切磋;“不陵节而施之谓孙”：教学循序渐进，不超越学生的年龄特征，叫作顺应自然(陵：超越;节：年龄特征);“开而弗达”;启发学生，而不是代替学生达成结论，体现的是启发性。

　　3.选D。【解析】教育机智是指教师在教学过程中，遇到意外的情境，能够迅速准备作出判断，作出恰当反应的能力，这是教师劳动创造性的表现。

　　4.选A。【解析】陶冶教育法也称情感陶冶法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。陶冶法又分为：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。

　　5.选D。【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为4阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)。其中具体运算阶段①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理;②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;③去自我中心④具体逻辑思维。据此可排除ABC项。知觉集中属于前运算阶段特点。