2017年陕西省事业单位联考D类（招教）考试大纲

　　陕西原来每个地市的考试时间和内容都不同步，主要考察《公共基础知识》《教育专业知识》 ，榆林和安康考察《教育专业知识》，《学科知识》 ，其中，公共基础知识考试主要范围为：马克思主义哲学、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论体系、法律知识、职业道德、文史基础常识、公文与论文写作知识、自然科技常识、环境保护、事业单位概况、省情概况及时事政治等内容。教育基础知识考试主要范围为：教育学、普通心理与教育心理、教师职业道德、教育政策法规等内容。这里特别注意在教育基础知识的试卷组成方面，分为以下两种命题形式。大部分地市中小学、幼儿园为统一试卷，即幼儿园不单独考学前教育基础知识，幼儿专业毕业生需要零基础重新复习教育专业知识;个别地市将中小学、幼儿园教育基础知识分开进行考，即中学考中学教育基础知识、小学考小学教育基础知识、幼儿园考学前教育基础知识或保教知识与能力。

　　今年随着事业单位联考改革的力度加大，已经多个地市加入到联考队伍当中，目前事业单位逐步走向统考，以2015年全国事业考试为例，有三个省份统一在5月23日考试，形式和内容近似于各省的公务员联考。经过全国命题专家组的深入分析调研，提出了针对不同行业、专业、岗位特点的考试形式和内容。

　　其中，全国2015年加入联考的城市浙江、宁夏、和内蒙古，2016年甘肃也加入其中，考试时间都统一在5月23日。2016年陕西省汉中市率先施行事业单位新的考试办法。

 

　　一、考试类别如何设置

　　基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质有不同要求，事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试分为综合管理类(A类)、社会科学专技类(B类)、自然科学专技类(C类)、中小学教师类(D类)和医疗卫生类(E类)五个类别。

　　Ø 综合管理类(A类)

　　主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。

　　Ø 社会科学专技类(B类)

　　主要适用于事业单位人文社科类专业技术岗位。

　　Ø 自然科学专技类(C类)

　　主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位。

　　Ø 中小学教师类(D类)

　　主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。

　　Ø 医疗卫生类(E类)

　　我们教师岗位考察的是D类，平时我们所说的招教考试其实就是事业单位里教师招聘考试。

 

　　二、公共科目设置及测评内容

　　1.公共科目名称

　　综合管理类、社会科学专技类、自然科学专技类、中小学教师类和医疗卫生类五个类别笔试的公共科目均为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。

　　2.考试时间及分值

　　Ø 《职业能力倾向测验》考试时限为90分钟，满分为150分。

　　Ø 《综合应用能力》考试时限为120分钟，满分为150分。

　　目前获取的消息是两门一起连着考试，这对于广大考生来说压力极大，要在3个半小时内答完300分的试题难度极大，要求极高。

　　3.测评内容

　　事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试属于职位竞争性考试，根据不同类别的评价需求确定试卷的测评内容，主要测查工作岗位所需要的基本能力和综合应用能力。

　　4.类别确定

　　公开招聘岗位对应的考试类别，原则上由用人单位和招聘主管部门确定，并在招聘公告中标明。报考人员依据报考职位标定的考试类别参加公共科目笔试。

　　5.成绩使用

　　招聘综合管理部门和主管部门可根据报考资格限定情况、专业考试设置情况以及其他具体情况，自行研究确定公共科目笔试成绩使用的方式方法。

 

　　三、公共科目分类考试内容

　　各省事业单位考试大纲中规定，考试主要考的分别是《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。其中，不同的岗位考试的分类也不相同。目前，2016年汉中市事业单位考试内容分为A、B、C、D、E五类，其中教师类岗位属于D类(主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位)。那么问题来了，我们应聘教师的岗位具体考什么呢?也是两门考试，一个是《职业能力倾向测验(D类)》，另一门是《综合应用能力(D类)》

 

　　（一）《职业能力倾向测验(D类)》

　　它是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。

 

　　1.考试内容与题型介绍

 

　　⑴常识判断

　　主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。

　　例题：

　　1.教育上的“拔苗助长”违背了个体身心发展的( )规律。

　　A.互补性 B.共同性 C.顺序性 D.差异性

　　答案：C

　　2.在中国社会主义建设中发展民主政治建设法治国家其本质和核心是( )。

　　A.保障人民当家做主 B.国家权力的互相制衡

　　C.保障公民权利合理分配 D.实现多党合作和政治协商

　　3.下列说法不正确的是( )。

　　A.在黑龙江无法看到极昼 B.贵州有全国最大的瀑布

　　C.全国大陆最低点位于南海 D.广西是少数民族人口最多省级行政区

　　答案：C

　　4.关于世界战争史中的著名将领下列说法错误的是( )。

　　A.麦克阿瑟曾任朝鲜战争中的联合国军总司令

　　B.隆美尔有“沙漠之狐”之称

　　C戴高乐将军领导了“自由法国”运动

　　D.蒙哥马利曾是苏联陆军元帅

　　答案：D

　　5.大河文明是对发祥于大河流域的古代文明的统称，下列古代文明不属于大河文明的是( )

　　A.埃及文明 B.印度文明 C.巴比伦文明 D.玛雅文明

　　答案：D

　　解读：此类考题对考生知识面的广度要求较高，需要积累丰富的知识，考题题型相似于之前的公共基础知识，所以考生切不可因为改革考试形式忽视了公共基础知识的复习合备考，切记，公共基础知识不是不考，只是弱化了。

 

　　⑵言语理解与表达

　　主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要细节;正确理解指定词语、语句的含义;概括归纳主题、主旨;判断新组成的语句与阅读内容原意是否一致;根据阅读内容合理推断隐含信息;判断作者的态度、意图、倾向、目的;准确、得体地遣词用字、表达观点。

　　例题1：

　　有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。”后来，一位化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为做化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。

　　这个故事主要告诉我们：

　　A.父母不应过早代替孩子选择人生道路

　　B.教师对孩子的成功具有决定性的作用

　　C.人在本质上只有特点而没有优缺点之分

　　D.善于利用“缺点”就有可能获得成功

　　答案：D

　　例题2：

　　从学校的角度上说，家长和学校本身应该是一种合作关系。在家中，家长要担负起教育责任，不应过度地______校方教育。家长和老师有着不一样的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差异，所以只有老师和家长做到真正的______，才可以避免矛盾和冲突的产生。

　　A.批评 互动 B.倚重 配合 C.依赖 沟通 D.强调 了解

　　答案：C

　　解读：此题型需要考生具备超强的信息筛选能力，把握重点词语、句子，会分析和辨析。建议大家找一些现行高考和公务员当中的言语判断的题型进行练习。

 

　　⑶判断推理

　　主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见题型有定义判断、类比推理、逻辑判断等。

　　题型一：定义判断

　　每道题先给出定义(这个定义被假设是正确的，不容置疑的)，然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。

　　例题：

　　学习有两种形式：同化是指个体在与外界互动中以已有的知识体系和技能经验为基础，形成对当前信息的认识;顺应是指个体在与外界互动中，对自己原有体系和经验进行调整，以适应当前信息，从而不断完善。

　　根据上述定义，以下哪一项最能体现同化这种学习形式?

　　A.循序渐进 B.触类旁通 C.集思广益 D.与时俱进

　　答案：B

　　题型二：类比推理

　　每道题给出一组相关的词，要求应试人员通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。

　　例题：

　　老年证︰年龄

　　A.资格证︰工作 B.毕业证︰学位 C.伤残证︰医疗 D.学生证︰身份

　　答案：D

　　题型三：逻辑判断

　　每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个最恰当的答案。

　　例题：

　　多年以来，教育界所流行的理论是提高学生的自尊心、自信心能给人带来成功。这个理论使老师们倾向于在学生所取得的任何成功上都给予表扬和肯定，以此来建立学生的自信心。然而现在，越来越多的老师认识到，一些过多的、含糊的“空表扬”并不能给学生带来长远的好处。

　　以下哪项如果为真，最能支持上述结论?

　　A.历时研究表明，相比外向的学生，内向的学生更容易从教师真实的表扬中获得动力，从而建立自信

　　B.研究发现，对于教师们模糊的表扬，许多孩子们并不真正在意，他们更愿意获得同伴的肯定

　　C.相比含糊的“空表扬”，真实的赞扬更能激发孩子们的进取心，让他们感到自己的聪慧并不是与生俱来的

　　D.调查发现，类似“你真聪明”的表扬具有负面影响，那些经常因聪明而被称赞的学生更容易逃避复杂而困难的任务

　　答案：D

　　解读：此类考题需要具备对各种事物关系的分析推理能力和辨别能力，考生容易在此失分，因此需要大量练习从中找出规律。

 

　　⑷数量分析

　　主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见题型有数学运算、资料分析等。

　　例题1：

　　某班级的一次考试阅卷后，发现有一道选择题的答案有误，正确答案为A，但是答案误写为C，此题分值为3分。修改分数时发现，此题本班未选A、C两个选项的人数为班级总人数的，修改分数后班级平均分提高了1分，问本班选择A答案的人数占班级总人数的多少? ( )

　　A.1/2 B.1/3

　　C.1/4 D.2/5

　　答案：A

　　例题2：

　　根据以下资料回答问题：

　　统计结果显示：2012年，S市中小学生体质健康综合评价达标率(达到体质健康综合评价“及格”以上标准的人数比例)为89.2%，优良率(达到体质健康综合评价“优秀”和“良好”标准的人数比例)为64.2%。

 

　　1.以下哪一年中，该市中小学生体质健康综合评价达标率同比增长的最多?

　　A.2009 B.2010 C.2011 D.2012

　　答案：B

　　2.以下说法与资料相符的是：

　　A.2012年该市中小学生体质健康综合评价达标率大幅上升

　　B.2011年该市中小学生各学段体质健康优良率基本一致

　　C.2012年该市仍然有超过10%的初中生体质健康综合评价不达标

　　D.2012年该市中小学生各学段体质健康达标率均高于优良率25个百分点以上

　　答案：C

　　解读：考过公务员的同学应该都知道，这个属于行测当中最难的一个题型，需要具备很强的数学能力，掌握计算技巧方能在短暂的时间内勾选出答案。这个题型也是失分最严重的一种。

 

　　⑸策略选择

　　主要测查应试人员面对教育情境感知理解、分析判别、权衡选择恰当策略的能力。这部分题目的题面陈述了一个教育情景，主要考查应试人员面对各种问题的分析、处理能力，包括根据情景采取恰当措施进行管理组织的能力、根据情景采取合适的方式与他人沟通合作的能力等。

　　例题1：

　　教语文的谢老师刚刚来到这所学校工作，今天是他第一次上课，由于太紧张，在上讲台前不小心绊了一下，差点摔倒，全班同学都笑了。面对这样的情况，以下哪种应对方式最为合适?

　　A.向学生承认：“我太紧张了”

　　B.对学生说：“你们说我是‘差点摔倒’还是‘差点没摔倒’?”

　　C.若无其事地直接开始本课的正常教学

　　D.严肃地告知同学们嘲笑老师是错误的行为

　　答案：B

　　例题2：

　　在一次班级活动中，老师引导四年级小学生理解“目标的作用”这个问题时，下列哪组方法和顺序最为合适?

　　①讲一个寓言故事，说明什么是“目标”，有什么作用

　　②举若干个世界上伟人、名人成长的例子

　　③请学生思考，并写下自己的长远目标

　　④请学生陈述并分享自己本学期的目标

　　⑤分组讨论“什么是目标及其作用”

　　⑥组织学生做个小游戏，让学生了解“目标及其作用”

　　A.②⑤⑥ B.①⑥②

　　C.③④⑤ D.⑥①④

　　答案：D

　　例题3：

　　某教师接到一名学生家长的电话，该家长向教师抱怨，认为教师对其孩子的某种错误行为的处理有失公正。为此，教师约定与家长直接面谈，处理该问题。在教师与家长会面时，首先应该：

　　A.倾听，让家长充分地表达观点及其情绪

　　B.告知，使家长了解学校相关的校纪校规

　　C.解释，给家长详细解释处理此事的充分理由

　　D.商讨，共同讨论如何缓解处罚对孩子的影响

　　答案：A

　　解读：此类考题需要考生进行辨析和理解，考试内容多侧重于日常教学，因此只要具备一定的教师素养，加上日常经验的积累，一般都能从容应对。

 

　　（二）、《综合应用能力(D类)》

　　1.考试性质和目标

　　《综合应用能力(D类)》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。

 

　　2.考试内容和测评要素

　　主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。

　　师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。

　　教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。

　　教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。

 

　　3.试卷结构

　　试卷由主观性试题构成，主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。

　　题型一：辨析题。

　　(1)有人认为，探究学习比接受学习更有效。

　　(要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。)

　　(2)有老师说：“青春期的孩子爱和老师、家长对着干，破坏力很强，必须严加管教。”

　　(要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。)

 

　　题型二：案例分析题。

　　(一)学校举行板报评比。我班(初中二年级)学生热情高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为一展身手，为班集体争得荣誉的机会终于到了。在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监督指导，就按照学校的要求完成了板报，并表现出一副志在必得的样子。

　　比赛前，我看到他们设计的板报气就不打一处来——和别的班相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱……但是已经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的。

　　结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声载道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批评了板报组同学自作主张的行为，并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考……

　　阅读以上案例，回答下列问题：

　　1.你对案例中学生的表现有何评价?

　　2.这位教师的行为表现是否恰当，为什么?

　　3.假如你是这位教师，接下来，你打算如何改变现在的状况?

　　要求：逐题作答，写清题号;判断准确，分析合理，措施得当;总字数400字左右。

　　如果我是这位教师，我会采取如下行动。

　　(二)某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意 力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子上不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。

　　教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。

　　阅读以上案例，回答下列问题：

　　1.依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。

　　要求：逐题作答，写清题号;分析准确，条理清晰。

　　2.该案例对教师专业的发展有何启发?

　　要求：逐题作答，写清题号;分析准确，条理清晰;总字数400字左右。

 

　　题型三：教育方案设计题。

　　为了让学生尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合。假如你是新生班级的班主任，在开学初准备召开第一次家长会，请设计一个家长会方案(至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等)。

　　要求：

　　(1)自选一个学段(小学、初中或高中);

　　(2)设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性;

　　(3)逻辑严谨，条理清晰;

　　解读：《综合应用能力》需要考生运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。考试题型和目前国家教师资格证考试当中的教育与教学知识题型相似，大家可以关注下教师资格证的真题。针对这个科目的考试，因为是主观题，我们需要具备扎实的理论知识，也要会结合题目去表达意图。