2018下半年小学语文教师资格证面试试题（精选）第一批

小学语文《ɑ o e》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

小朋友们，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书、识字、学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。今天，老师将带领大家走进拼音的城堡，我们一起去认识这些可爱的小精灵。(板书课题)

(二)我会读

1.分析情境

观察课文情境图，看看图上都画了些什么?用自己的话说出来。

(在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“ɑ——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，一只可爱的大白鹅听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。)师大创程讲师解析

2.发音指导

(1)瞧，这个女孩又在张大嘴巴练嗓子了，你们知道她是怎么唱的吗?谁来给大家表演一下?

(2)教师出示ɑ的卡片，强调ɑ发音时嘴巴要张大，学生齐读。

(3)听到小女孩的歌声，大公鸡也唱起歌来，它想和小女孩比比赛，看谁的歌唱得好，那大公鸡是怎么唱的?学生自由表演。

(4)教师讲解o发音时，嘴巴拢圆，舌头后缩，舌面微微隆起，出示卡片，学生齐读。

(5)“o”是我们认识的第二个字母宝宝。你们瞧，在清澈的河水中，谁游过来了?(大白鹅)它一边游还一边唱歌呢，你们知道大白鹅怎么唱歌吗?师大创程讲师解析

(6)教师强调e发音时，嘴巴要扁，带领学生齐读。

(三)我会写

1.仔细观察情境图，在图中找出我们的ɑoe三个字母宝宝。(ɑ像小女孩圆圆的头和小辫子;o是公鸡打鸣出来的叫声;e像大白鹅在水中的倒影。)

2.讲解四线三格。

3.教师示范书写，讲解笔画、笔顺，强调书写格式。

明确：“ɑ”先写左半圆，接着在第二线起笔，再写竖右弯;写“o”的时候，从左上起笔，到三线再到二线收回来;写“e”从中格的中间开始写小短横，写到这儿把笔停下来往上写到第二线，再往下，写一个半圆，不要封口，要留下一道缝隙，一笔写成。“ɑoe”的家都在四线格的中格。
 

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4.学生练习书写。

(三)我会用

教唱儿歌。(圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。太阳出来红彤彤，公鸡叫鸣ooo。青青池塘一鹅，水中倒影像个e。)

(四)小结作业

1.小结：学生畅谈收获。

2.作业：将今天所学的三个字母宝宝回去读给自己的爸爸妈妈听。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你的教学重难点是什么?

【参考答案】

我的教学重难点根据新课程理念以及学生情况设计如下：

1.重点：ɑ、o、e的发音。

2.难点：e的发音及ɑ、o、e的写法。

2.拼音教学可以有哪些方式?

【参考答案】

拼音教学的方法有很多，在这里主要介绍我了解到的常见几种。

第一，读儿歌、编顺口溜或口诀。

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。比如：师大创程讲师解析

a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。

o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。

第二，做游戏。

在练习巩固时，可以加入有趣的游戏活动，营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围。如“找朋友”：学生手拿拼音卡片，帮拼音卡片找朋友(与拼音相对应的物品。)

第三，对比记忆。

由于学生的思维局限，只能形象记忆，但是在拼音中，很多形近的字母，这种情况下，可以采用对比记忆的方式帮助学生区分。比如：

b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜对比记忆——像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。
 

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小学语文《小小的船》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：2.小小的船

(二)初步感知

1.初读课文，自学生字。独立学习。

2.二读课文、读准字音。小组学习。

3.三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读——评议。

(三)深入研读

(明确要求)口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。背诵课文。

1.弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师大创程讲师解析

(教授月、儿——注意笔顺)

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?

(2)追问：①月儿什么样?像什么?②“小小的船”是什么?

(指名说，齐读：弯弯的月儿像小小的船。)

(3)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月儿有什么不同：

明确：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(4)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

明确：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(5)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

注意：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

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2.我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(教授头、里——注意笔顺)

(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?(引导理解“闪闪的”“蓝蓝的”)

明确：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(3)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

齐读——自由读——指名读——评议

3.指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

自由练背——部分背——齐背

(配上轻缓优美的音乐背景)——评议——齐背

(四)延伸作业

1.填空：

弯弯的( )，小小的( )，小小的( )两头尖。

我在小小的( )里坐，只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。

2.画一幅自己眼中的星空图，配上想说的话。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，请问你将如何指导学生朗读?

【参考答案】

这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。学习时可以先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确，语速稍慢也无妨。文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音;“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.结合小学文本谈一谈你理解的对话式教学。

【参考答案】

比如我在教学《小小的船》一课时，先让学生看着夜空图唱一唱《小小的船》，再请学生插上想象的翅膀，说说在月亮上看到了什么，感觉怎么样?然后有感情地读一读课文，最后再让学生画下自己看到的或想象之中的夜空图。

又如在学习《称象》时，我在让学生充分感受曹冲的称象方法后，让他们发挥自己的创造才能，四人小组合作向曹冲挑战，学生经过激烈地争论之后，想出了许多令人预想不到的答案，有的说：“我们觉得曹冲用石头代替大象太麻烦，可以把石头换成羊。”有的说：“我们还有更好的办法，羊要人赶，如果把羊换成士兵不就更方便了。”还有的说：“还可以利用跷跷板的原理称出大象的重量。”等。在与曹冲的挑战中，学生积极地动脑，大胆地设想，激发了学生的创新思维。这样的对话模式，形式新，于变化中激发学生的学习兴趣，调动学生思维，使学生自始至终能有滋有味地与文本对话。师大创程讲师解析

“对话型”的语文课堂解放了儿童的时空，给他们提供广阔的活动天地，让他们与“生活对话”与“社会对话”。为此在课堂上我努力创设真实的生活情境，教学《小小的船》，我指导孩子在夜空下看星星、看弯弯月亮;教学《要是你在野外迷了路》，我鼓励学生走进大自然，去发现生活中的指南针。

如此，清风活水进课堂，课堂生机盎然;海阔天空皆课堂，就为学生的发展。

以上是我的全部答案，谢谢考官。
 

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小学语文《日月潭》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)谈话导入

教师出示各地的风景照，学生自由发言，说出自己想去的地方，教师适时引导：这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。

教师板书课题。

(二)整体感知

1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。)

2.同桌互读课文，比一比看谁读得棒。(鼓励学生朗读兴趣，读中解决生字词。)

3.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)师大创程讲师解析

(三)深入研读

设置情境，请学生来当日月潭旅游风景区的导游，教师进行引导：

通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。)

1.目标指引

提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。)

2.归纳问题，理解课文。

日月潭的位置?

日月潭名字的由来?

日月潭美在哪里?

3.播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。

4.播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。

5.你认为日月潭美在哪?(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。)

6.日月潭那么美，你能读出来吗?

7.齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。

(四)拓展提高

利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发热爱祖国的情感。

(五)作业小结

课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.根据文本特点，本节课你是如何教学的?

【参考答案】

本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置环境、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有感情地朗读，不断提高朗读能力。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

充分利用好电教手段，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，使学生感悟到日月潭的迷人之处，激发盼望祖国统一的情感。

2.你的教学重难点是什么?

【参考答案】

本节课我的教学重点为感受日月潭的环境描写;教学难点为带领学生体会日月潭的风光秀丽。