2018下半年高中生物教师资格证面试试题（精选）第一批

高中生物《精子的形成过程》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

多媒体图片导入(多媒体展示黑腹果蝇雌雄个体体细胞和配子的染色体图)，提问：

1.配子的染色体与体细胞的染色体有什么区别?(配子染色体数目是体细胞的一半。)

2.为什么配子的染色体数目会减半呢?它又是如何分裂形成的?我们今天就一起来学习一下减数分裂。

(二)新课展开

1.提问：

精子的染色体数目为什么要减半?(与卵细胞结合后保持染色体数目恒定。)

精子是通过有丝分裂形成的吗?(不是，减数分裂。)

(1)动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。

提问：①减数第一次分裂间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体发生了哪些变化?(DNA复制，姐妹染色单体出现。)

②减数第一次分裂前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么?(散乱分布，同源染色体联会，出现四分体。)

(2)观看第一次减数分裂过程的动画演示。

提问：①减Ⅰ前期和末期染色体发生了怎样的行为变化?学生尝试总结不同时期的特点。(前期：同源染色体联会，形成四分体;中期：同源染色体排列赤道板;后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合;末期：细胞质分裂，形成2个子细胞，即次级精母细胞。)

②次级精母细胞中还有同源染色体和染色单体吗?(无同源染色体，有染色单体)。

(3)动画演示：次级精母细胞第二次减数分裂形成精子的过程。

①学生尝试总结第二次减数分裂各个过程的特点(前期：染色体排列散乱;中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上;后期：姐妹染色单体分开，分别移向细胞两极;末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，即精子。)

②精子还能再分裂吗?(不能。)

教师总结：精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保留了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再分裂，因此减数分裂无细胞周期。

(4)引导学生总结减数分裂过程。

精母细胞形成精子需要经历两次连续的减数分裂，第一次减数分裂同源染色体分开，非同源染色体自由组合，染色体减半;第二次减数分裂姐妹染色单体分开，形成精子。一个精原细胞最终可形成4个精子。

(三)巩固提升

组织学生用课前准备的彩色卡纸和回形针结合动画模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解。

(四)小结作业

1.提问：说一说本节课你有什么收获?(师生共同归纳小结本节课同学的收获。)

2.课下请学生归纳形成精子的细胞分裂(减数分裂)的过程与特点。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本节课的教学重点是什么?你是如何突出的?

【参考答案】

本节课的重点是：减数分裂过程中染色体的动态变化以及主要特征的描述。为了突出这一重点，我首先利用多媒体动画演示出精子形成各个重要时期的动态变化，引导学生分别分析减数分裂各个时期的特点，对较抽象的概念，比如“四分体中姐妹染色单体的交叉互换”，我配合照片以及模式化的示意图进行讲解。当学生对减数分裂有直观的认识之后，师生共同用精炼的语言归纳总结精子形成的过程。之后，引导学生合作模拟精子形成过程中染色体的行为变化，通过模型建构，对减数分裂过程中染色体数目和行为变化有更直观的印象，这样减数分裂概念的形成就水到渠成。整节课我将现代教学手段和传统教学手段相结合，通过多媒体直观教学和模型建构，有利于学生知识的建构。通过以上一系列的活动从而突出重点。

2.请简述减数分裂的主要特征?

【参考答案】

(1)减数第一次分裂主要特征

间期：精原细胞经过染色体复制，体积稍微增大，成为初级精母细胞。

前期：同源染色体两两配对(联会)，形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片断的互换。

中期：同源染色体成对排列在赤道板两侧。

后期：同源染色体彼此分裂，非同源染色体自由组合。分别移向细胞两极。

末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。

(2)减数第二次分裂主要特征

无同源染色体。

前期：染色体排列散乱。

中期：每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上。

后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为2条子染色体，并分别移向细胞的两极。

末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终形成4个子细胞。精细胞经过复杂的变形成为精子。

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高中生物《人类红绿色盲症》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

故事导入：教师绘声绘色的讲道尔顿圣诞节给妈妈买袜子，发现自己是色盲的小故事。提问：什么原因导致道尔顿和他弟弟色盲?

(二)新课展开

1.认识人正常色觉和红绿色盲症的基因型和表现型。

请学生根据教师提供的资料用表格总结出红绿色盲的基因型和表现型分别是什么?
(三)小结作业

师生一起回顾本节课内容，请学生课后思考红绿色盲的遗传还有没有其他的情况。

【板书设计】
【答辩题目解析】

1.伴X遗传病有什么遗传特点?

【参考答案】

伴X隐性遗传病的特点是：交叉遗传、患者男性多于女性、一般为隔代遗传;伴X显性遗传病的特点是：女患者多于男患者、世代连续、男患者的母亲和女儿定是患者。

2.本节课设计思路是什么?

【参考答案】

从道尔顿给妈妈买袜子，发现自己是红绿色盲的故事导入。介绍正常色觉和红绿色盲症的基因型。通过带领学生分析正常女性与男性红绿色盲婚配、红绿色盲女性和正常男性婚配的遗传图解，总结红绿色盲症遗传特点。
 

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高中生物《氨基酸的脱水缩合》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

复习导入，提问：

1.组成蛋白质的基本单位、氨基酸的结构通式。

2.猜测结合方式：氨基是具有碱性的，而羧基是具有酸性的，那么大胆猜测一下会发生什么?(酸碱中和。)带着这样的思考，接下来共同学习一下氨基酸形成蛋白质的过程。

(二)新课讲授

1.脱水缩合过程

(1)观察动画，验证猜测

观察动画，描述脱水缩合过程：一个氨基酸分子的羧基(—COOH)和另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接，同时脱去一分子的水。

(2)角色扮演，深入理解

请2位同学分别扮演一种氨基酸，如果每位的右手代表氨基，左手代表羧基，然后站成一排，相邻的同学手牵手，牵手的部分可以称作什么?(肽键。)所形成的化合物称为什么?(二肽。)

4位同学站成一排，所形成化合物称为?多个氨基酸呢?多个氨基酸形成的链状结构称为?(四肽;多肽;肽链。)

2.相关计算

通过游戏，直观讲解。

三个同学手拉手，形成几个肽键?几个水分子?四个呢?

那么n个氨基酸形成一个肽链时，脱掉几个水分子?形成几个肽键?如果n个氨基酸形成m条肽链呢?(n-1;n-1;n-m;n-m。)

(三)巩固提高

提出启发性问题：如果4位同学站的不是一排，是一个圈，结果跟之前的有什么区别?(形成环肽，形成4个肽键，脱去4个水。)组织学生进行表演，其他同学点评，总结结论。

(四)小结作业

小结：师生共同总结。

作业：如果同学们在进行角色扮演时，改变站位、人数、人员等等，结果又是如何?形成的蛋白质是一样的么?请同学们课下进行活动，并且探究蛋白质结构多样性的原因，下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈蛋白质的多样性的原因。

【参考答案】

氨基酸的数目不同;氨基酸的种类不同;氨基酸的排列顺序不同;肽链的盘曲、折叠的方式不同(肽链空间结构不同)。

2.这节课的重难点是什么?你是如何突破的?

【参考答案】

这节课的重难点脱水缩合的过程及相关计算，不仅是理解上的难点，也是高考的难点。在突破难点的时候，我从氨基酸的结构出发，板书加讲解的方式先介绍原理。为了加深学生的理解，我采用了角色扮演的方式，请同学扮演氨基酸，躯干代表α—C原子，头代表R基，腿代表H，右手代表氨基，左手代表羧基，几位同学上前演示脱水缩合过程，学生自己总结肽键数、脱水数等问题。