2018年下半年教师资格面试-高中音乐-试讲及答辩-考题解析（第三批）

高中音乐《八月桂花遍地开》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午 重庆市开县 面试考题

试讲题目1.题目：八月桂花遍地开

2.内容：



3.基本要求：

(1)教学过程中设置弹唱环节;

(2)教学过程中包含教师指挥部分;

(3)教学过程中设置演唱旋律声部环节。

答辩题目1.简单介绍一下本曲的背景知识。

2.合奏课程中需要注意哪些问题?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

教师用多媒体播放民歌《八段锦》，引导学生聆听本曲的旋律。随后播放《八月桂花遍地开》，并提出问题：这两首曲子有什么关联吗?

学生自由回答，教师总结：这两首曲子的旋律是有相似之处的，因为《八月桂花遍地开》的旋律取材于《八段锦》。《八月桂花遍地开》是一首在多地传唱的民歌，在1959年呢，我国著名作曲家李焕之将其改编为一首合唱曲。今天呢，我们将采用一种合奏的方式来表现本曲。

引入课题《八月桂花遍地开》。

(二)初步感知

1.教师弹琴范唱旋律声部，学生熟悉旋律并小声跟唱。

2.教师弹琴，带领学生齐唱曲谱，并设问：本曲在节拍上有什么不同之处?

学生自由回答，师总结：本曲在节拍上进行了两次转换，第一次由2/4变为4/4，第二次4/4变为2/4。

3.教师打拍子，引导学生独立演唱旋律声部的曲谱。并提醒学生注意节拍转换时，强弱规律的变化。

4.教师弹琴带领同学分别熟悉其他各个声部的旋律。

(三)合奏练习

1.教师引导学生分为5组，第一组吹奏笛子演奏旋律声部，第二组拉奏二胡演奏副旋律声部，第三组吹奏笙演奏和声声部，第四组拉奏大提琴演奏低音声部，第五组敲击木鱼演奏打击乐声部。

2.留出5~10分钟为学生进行单独练习，期间可自行搭档进行合作练习。教师巡视对学生进行指导。

3.练习结束，教师弹琴，引导第一、二、五声部进行旋律声部与打击乐声部的合作。

4.教师引导第三、四、五声部进行和声声部、低音声部及打击乐声部的合作。

5.教师指挥，带领全体学生进行合奏练习，期间提醒学生注意与他人的配合，要聆听声部之间的协和。

6.教师指挥，带领同学完整合奏本曲。

(四)巩固提高

1.教师引导学生自行组成小组，为本曲的旋律声部进行“无乐器”伴奏创编，可使用人声、拍手、跺脚、拟声等方式。

2.留出5~8分钟创编时间。之后邀请两组同学为大家进行展示。教师对其进行指导性点评，学生互评。

(五)小结作业

教师提问同学本节课都有哪些收获，并进行总结：本节课我们用五种乐器进行了一次合奏，还用我们的“天然乐器”——身体，为歌曲进行了一次颇有趣味的伴奏创编。

那么课下请同学们再找一些好听的歌曲，试着去进行伴奏的创编，下次与大家一起分享。

【板书设计】

八月桂花遍地开

1=C 江西民歌

稍快、欢快地 郑路 编曲

一组：旋律声部 笛子

二组：副旋律声部 二胡

三组：和声声部 笙

四组：低音声部 大提琴

五组：打击乐声部 木鱼

【答辩题目解析】

1.简单介绍一下本曲的背景知识。

【参考答案】

《八月桂花遍地开》是一首多地传唱的民歌，曲调取材于《八段锦》。这首歌曲是一首革命历史歌曲，伴随着红军的足迹唱遍了大江南北，最终成为一首红色经典歌曲。1959年，作曲家李焕之与词作家霍希扬将这首民歌改编成民歌合唱曲，并于1964年把它用于大型音乐舞蹈史诗《东方红》第二场《星火燎原》中，以女声合唱的方式震撼呈现。此后，合唱也成为这首歌最常用的演绎方式。

2.合奏课程中需要注意哪些问题?

【参考答案】

首先，需要注意引导学生熟悉每一个声部的旋律，从而清楚各个声部是如何进行穿插配合的;

其次，需要为学生留出单独练习自己声部旋律的时间，之后引导学生随机与其他声部同学进行合奏练习;

最后，引导全部同学进行合奏，由其要提醒同学注意与他人的配合，声部之间的协和非常重要。高中音乐《春江花月夜》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午 山东省淄博市 面试考题

试讲题目1.题目：春江花月夜

2.内容：

3.基本要求：

(1)教学过程中需要讲解作品背景;

(2)教学过程中需要有创编环节;

(3)教学过程中需要体现互动环节。

答辩题目1.简单介绍“鱼咬尾”。

2.简单说说欣赏课的授课思路。

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

请同学们听两段旋律，辨别两段旋律的曲名与使用乐器《流水》《梅花三弄》。

教师引导：通过上节课对古代音乐的学习，我们了解到我国悠久的音乐文化博大精深的内涵，为了更深刻的感受这一点，今天我们一起赏析像一幅幅山水画卷一样的《春江花月夜》。

(二)感受体验

1.整体欣赏，感受乐曲的音乐情绪。

教师播放音乐，并提问学生：《春江花月夜》给我们展现了怎样的景象?

学生自由回答。

老师总结：《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。

2.介绍《春江花月夜》的作品背景

教师请学生根据自己搜集的资料，简单介绍《春江花月夜》。

学生自由介绍。

教师进行总结：《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，曲名最早见于清朝晚期。按照音乐标题的理解，乐曲内容可能描绘夕阳西下时，江面船上演奏箫鼓的情景。该曲又名《浔阳琵琶》《浔阳夜月》等。在二十世纪20年代，上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并且根据乐曲诗情画意的内容，给它起名为“春江花月夜”。

(三)探究学习

1.老师弹琴，学生学唱主题旋律。

教师提问学生：音乐旋律有怎样的特点?

学生自由回答。

教师总结：在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。

2.教师请学生跟音频哼唱并介绍鱼咬尾

教师讲解鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现。

3.再次演唱旋律，感受鱼咬尾的结构特点。

4.教师请同学们再和大家分享一下第一段《江楼钟鼓》、第二段《月上东山》、第四段《花影层叠》，这三段分别描绘了什么样的景象?

学生讨论之后自由回答。

教师进行总结：乐曲第一段具有引子的性质，琵琶由慢而快的模拟了阵阵低沉的鼓声，而箫和古筝奏出的波音则犹如远处的钟声回响，水面碧波荡漾，把日落前江面恬静、醉人的意境描绘的那样细腻。主题旋律曲调优美如歌，显得格外柔美与和谐，琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是那样协调一致又富于典雅的色彩。

乐曲的第二段形象的表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移，一幅明月松间照的秀丽画卷，婉转呜咽的旋律导入了深远的意境，令人凝神屏息，浮想联翩……

乐曲的第四段描绘了簇簇艳丽的鲜花倒影在水面微风吹拂，层叠恍惚、相映生辉。

5.教师请同学们听以上三个段落“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”，归纳这三个段落有何相似之处?

学生自由回答。

教师总结：每段的结尾乐句相同，这种中国传统音乐的典型结构叫“换头合尾”。

6.分别欣赏第五段《水深云际》、第六段《渔歌唱晚》、第七段《洄澜拍岸》，感受音乐所传达的情景。学生进行讨论。

学生讨论之后进行回答。

教师进行总结：第五段《水深云际》，前半部分曲调醇厚、深沉优美，不禁使人联想到江面上浊浪推拥、连绵起伏的景象，后半部分转入壮阔，宽广富有动态的格调，好象水鸟在云端鸣叫、飞翔，一会儿在浪花中嬉戏，一会儿在高空翱翔，自由自在，富于生气;第六段《渔歌唱晚》是一段非常富有特色的音乐，乐曲中半拍休止的运用，使音乐显得风趣、生动，形象的刻画出渔翁驾舟在归途中，悠然自得的歌唱着，使人如见其人，如闻其声。琵琶的领奏好象渔夫一边摇橹一边唱歌，为乐曲增添了诙谐、活泼的气氛;第七段《洄澜拍岸》生动的描绘了春江微波荡漾，冲击江岸，浪花飞溅迂回的情景。

7.欣赏尾声

尾声的音乐飘渺、悠长，好像轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静而安详，使人沉湎于迷人的诗情画意中，只有最后轻轻的一声锣音，把人们从沉醉中唤醒，才感到音乐的结束。

8.最后完整聆听音乐。

(四)巩固提高

通过换头合尾的表现手法，注意音乐主题及其变化，感受乐曲内容、意境。教师组织学生进行小组创编，之后进行展示，教师组织进行鼓励性评价。

(五)小结作业

通过对中国古代名曲的欣赏，了解了我国的优秀音乐文化，这首《春江花月夜》以它特有的韵味深受人们的喜爱，使我们真正的感受到音乐的美。

课下搜集“古代名曲”下节课进行分享。

【板书设计】

春江花月夜

鱼咬尾

换头合尾

【答辩题目解析】

1.简单介绍“鱼咬尾”。

【参考答案】

鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙武，是中国传统音乐的一种结构形式。《二泉映月》是中国民间盲艺人阿炳(华彦钧)的二胡传世之作，这首如泣如诉，极富歌唱性的乐曲在音乐界影响颇大。它吸收苏南一带的民歌及常锡滩簧的音调，曲调委婉，感情细腻。乐句之间环环相接，连绵不绝，可以说是比较典型的顶真格旋律，即后一乐句的第一音用前一乐句最末一个音，这在民间乐曲中称为“鱼咬尾”。

2.简单说说欣赏课的授课思路。

【参考答案】

根据新课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

欣赏课的主要授课思路一般为：

(1)整体音乐感知，了解音乐的基本信息;

(2)分步骤或者分段分析音乐元素，并采用多样的方式进行讲解;

(3)学生自由活动进行音乐探索，感受作品的情感元素;

(4)小篇幅的哼唱，有利于对于作品的赏析;

(5)完整进行聆听，感受歌曲意境。

高中音乐《嘎吉呦》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午 江苏省淮安市 面试考题

试讲题目1.题目：嘎吉呦

2.内容：

3.基本要求：

(1)教学过程中需要讲解侗族大歌;

(2)教学过程中需要有教唱环节;

(3)教学过程中需要体现互动环节。

答辩题目1.简单介绍侗族大歌。

2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言，你认为哪种导入方法更好?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

教师创设情境，分别演唱《采花》和《沂蒙山小调》;提问学生，表现的歌曲曲名分别为什么?都是什么地方的民歌?

学生自由发言。

教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是我们以前学习过的四川民歌《茉莉花》和山东民歌《沂蒙山小调》;今天我们的音乐学习同样和民歌有关。

引入课题，民族歌曲——《嘎吉哟》

(二)感受体验

1.初听歌曲

并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面?”

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律较为曲折婉转轻巧，描绘了一幅大山里美丽安详的景象。

2.复听歌曲

并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”

学生自由发言。

教师总结：这首歌曲是侗族民歌，表现了大山里男女之间真挚的情爱，同时又反映出他们对于家乡美好生活和景色的热爱。歌曲运用侗族方言进行演唱，营造了一股浓厚的侗族风味，旋律乐句大多都有修饰音，更加丰富了旋律，点缀了歌曲。

(三)探究学习

1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构;

3教师完整播放音频，并引导学生发现音乐的特点?

学生自由回答，教师进行总结：歌曲中出现多次倚音、下滑音等地方。

4.教师播放视频，组织学生进行小组讨论：说说倚音、下滑音在歌曲中起到怎样的作用?除了这些你还能发现歌曲中的哪些特点?

学生讨论之后，自由进行回答。

教师进行总结：倚音、下滑音在歌曲中更能体现侗族民族音乐特点，同时歌曲中还具有双声部，人们一起合唱。顺势引出侗族大歌的特点多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。

5.教师将学生进行分组，学生完整演唱乐谱。

6.学习侗族方言，填词演唱歌曲，并唱出婉转轻巧的特点，唱出空旷的感觉。

7.分组进行竞赛演唱，并进行评价。

(四)巩固提高

教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合;

创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《噶吉哟》，领略我国侗族民歌的风格特点，引领到了我们中国美丽飘逸的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到侗族民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

【板书设计】

嘎吉哟

侗族大歌

轻巧、婉转、悠扬

【答辩题目解析】

1.简单介绍侗族大歌。

【参考答案】

《侗族大歌》，起源于春秋战国时期，至今已有2500多年的历史，是在中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式，2009年，侗族大歌被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录。

侗族大歌无论是音律结构、演唱技艺、演唱方式和演唱场合均与一般民间歌曲不同，它是一领众和，分高低音多声部谐唱的合唱种类，属于民间支声复调音乐歌曲，这在中外民间音乐中都极为罕见，侗族大歌不仅仅是一种音乐艺术形式，对于侗族人民文化及其精神的传承和凝聚都起着非常重大的作用，是侗族文化的直接体现。

2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言，你认为哪种导入方法更好?

【参考答案】

本课主要采用的是表演导入，通过教师生动、具体、形象的表现歌曲，集中学生的注意力，同时也能够跟本节课“民族歌曲”结合起来，起到一定的积极作用。

音乐课堂来说具有特点的是其本身具有的审美性，所有一切能够表现审美、提升审美的导入对于课堂来说都是好的，而真正好的导入不仅仅在于形式，能够引导学生参与课堂，主动进行思考才是最好的导入。可以采用的导入方法有音频、视频、图片、故事导入等。