2018下半年小学社会教师资格证面试试题（精选）第三批

小学社会《社会文明大家谈》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

播放课件-天安门广场的口香糖残渣

中央电视台《焦点访谈》做了这样一则报道：国庆节后的天安门广场，口香糖残渣随处可见，显得格外刺眼，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差据了解，国庆期间，游客们共为天安门前留下了六十余万块嚼过的口香糖残渣。有记者实地测算，除去纪念碑，纪念堂的面积，平均每平方米有五块口香糖残渣。

北京环卫部门下了很大的力气来清除那些口香糖残渣。他们先用机械进行清洗，然后，就靠人工清除，那些机械清洗不干净的口香糖，从9月26日开始一直到10月中旬，仅蹲在地上刷洗的工人就超过了一千名，整个工作消耗铁刷四千余把，铁铲两千余把，购买专用清洁剂三吨，价值十四万余元，可即使这样仔细地刷洗，最后还是在地下留下了一丝印迹。

教师：扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而，就是这一点点小事，能折射出一个人、一个地区乃至一个国家的文明程度。顺势导入今天的新课《社会文明大家谈》。

环节二：新课讲授

1.文明素养面面观

活动一：社会小调查

教师组织学生课前以小组为单位到周边看一看，找一找身边有哪些文明或不文明的行为，填写调查报告。

课上教师组织学生以小组为单位汇报自己调查到的发生在学校、社区、大街上的一些文明和不文明的现象。引导学生对自己看到的事进行评论。学生们通过汇报交流，在情感态度和价值观上有所提升，对自己的不文明行为感到羞愧;对破坏文明氛围的人感到气愤，对不文明的做法提出批评。

活动二：交流讨论

师生共同谈谈自己对“一点点小事，能折射出一个人、一个地区乃至一个国家的文明程度。”这句话的理解。

经过交流讨论，学生认识到小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任。帮助学生形成公民的责任感，引导学生重视小事，关注小事，初步懂得，每个人都应该规范自己的行为，努力做一个现代的文明人。

2.生活中的一米线

活动一：生活中的“一米线”

出示图片“一米线”

引导学生结合情境进行讨论：这条线叫什么?它的作用是什么?

学生自由讨论，发言。

教师总结：我们在银行存款或取款，在机场换登机牌或过安检通道，在医院收费处时，都会看到这样一条线，因为它距离窗口办事人员大约有一米远，通常人们称它们为“一米线”。“一米线”将办事人员和等待人员分隔开，它提示人们，在前边一个人没有办完手续之前，后边的人不要越过这道线。“一米线”的出现，可以更好地保护个人的隐私，防止个人信息泄露，或被一些别有用心的人窃取、盗用。当然它对于维持秩序，防止个人财产丢失也起到很好的作用。

活动二：模拟体验

想一想，当你在输入密码或点钞票时，有陌生人在近旁窥视你，你会有怎样的感受?

学生发表自己的看法。

教师总结：我们每个人都有一块属于自己的生活空间。自己的信息不希望别人知道，自己的活动不希望别人打扰，自己的空间不希望别人闯入……保持你、我、他之间的距离不仅仅是空间的概念，也体现了对他人隐私和权利的尊重。“一米线”的出现，体现了社会文明。我们每个人在“一米线”前的行为也体现了个人的文明修养。

环节三：巩固提高

活动：我的形象我塑造

根据教材“我的文明形象设计”内容，组织学生分小组设计自己的文明形象，可以从衣着打扮、言谈举止、行为习惯等方面思考。

评选“文明之星”。每组选一名代表参加全班文明之星的评比。

讨论：如何让自己的设计付诸实践。

设计形象的过程是一个自我反思、自我教育的过程。通过这个活动，学生更加坚定了要做一个文明人的信心。

环节四：小结作业

小结：社会的文明风气，是通过每个公民在各个公共场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该注意自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人，给他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。

作业：畅想“人人都文明的社会”会是怎样，以小组为单位办一份宣传社会文明的黑板报。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.说一说文明对社会发展的作用?

【参考答案】

文明与礼貌紧密相连，是社会公德的一项基本内容。文明礼貌是指增强人伦表现，通晓为人处世的礼仪，接受社会道德要求，言行举止合乎社会规范，不断提高自己的文明素养。文明礼貌是现代社会文明素质的主要外在表现，具有极强的社会功能，文明礼貌不仅给他人，给社会带来愉快和和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。

2.说一说你本节课的巩固提高环节是如何设置的，为什么要这么设置?

【参考答案】

本节课的巩固提高环节，我设置了一项活动：我的形象我塑造。

根据教材“我的文明形象设计”内容，组织学生分小组设计自己的文明形象，可以从衣着打扮、言谈举止、行为习惯等方面思考。

评选“文明之星”。每组选一名代表参加全班文明之星的评比。

讨论：如何让自己的设计付诸实践。

设计形象的过程是一个自我反思、自我教育的过程。通过这个活动，学生更加坚定了要做一个文明人的信心，不仅突出了教学重点，也突破了教学难点。

小学社会《朋友之间》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

诗句接龙：请同学们想一想之前学过，或者自己读过哪些跟“朋友”、“友情”有关的古诗词，我们来进行诗句接龙的小游戏。

“海内存知己，天涯若比邻”

“近朱者赤，近墨者黑”

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”

“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”

…………

看来同学们都想到了很多跟“朋友”有关的古诗词，大家都很棒!俗话说，“多个朋友多条路，少个朋友多堵墙”。在我们的学习生活中，我们离不开来自朋友的帮助、扶持，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀。相信同学们在生活中都有自己的好朋友，今天我们就一起来谈谈“朋友之间”的故事。

环节二：新课讲授

1.你是我的好朋友

过渡：通过上面的诗句接龙的小游戏，大家都想起来很多跟“友情”有关的诗句，也在此体会了诗人在诗中表达的对朋友的真挚感情。那么，下面老师请大家一起来做一个小活动，叫做“你是我的好朋友”，我们请几位同学来给大家介绍一下，你的好朋友是什么样子的呢?同学们在讲述时，可以展示自己与朋友在一起时的照片啊或与朋友之间互赠的礼品，也可以上台来再现你们友谊故事的真实场景。

(学生发言，展示，介绍朋友)

好，看来大家都有很多好朋友，也细心介绍了平时与好朋友相处的愉快小事。的确，朋友在我们的生活中是不可缺少的，真正的朋友在我们不开心的时候能够带来快乐，在我们需要帮助的时候提供帮助，我们每个人都需要朋友。

2.给好朋友出主意

过渡：同学们，刚刚听了大家的介绍，看了你们的展示，我能够真真切切地感觉到：有朋友真的很快乐，有朋友真好!

一组镜头：下面让我们看看ppt上展示的一组镜头，思考一个问题：如果在与朋友相处的过程中，朋友遇到了上述困难，你该怎么做呢?

镜头一：小红和小李是一对非常要好的朋友，课间小李有一道题不会做，请教小红，那小红应该怎么做?

镜头二：我的好朋友小张放学后，在网吧玩到天黑，却让我骗他妈妈说他去参加校队训练，我还怎么做?

请大家围绕这一组镜头进行小组讨论，小组代表发言。

教师总结：通过大家刚刚的讨论，我们能够知道，镜头一种的小红应该帮助同桌小李，这是互帮互助的体现。而镜头二小张的做法是不正确的，我们不能帮助朋友跟父母撒谎，应该对父母说实话。所以我们交朋友的时候，不仅要互帮互助，也要遵守做人的原则。

3.让友谊之树长青

过渡：朋友之间的友谊如果维护的好，就能够开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。如果维护的不好，就会侵蚀我们的友谊，不能够长久。那现在我们请大家思考一下：如何才能更好的维护我们与朋友之间的友情呢?把想到的方法写到我们黑板上的友谊之树上，我们一同来维护，让友谊之树长青。

(学生独立思考，到黑板上填写方法)

教师总结：是的，我们有很多可以将友谊之树长青的办法，我们可以在好朋友遇到学习上的困难的时候伸手帮她一把;我们可以在他们难过的时候陪他们说说话，倾听他们的倾诉;我们也可以在他们身体不舒服的时候，给他们递上一杯热水，提醒他们吃药。等等。

总之，友谊之树需要大家一同努力浇灌，才能够保持长青。

环节三：巩固提高

相信通过我们今天的交流，大家现在一定有很多话想对自己的好朋友说，千言万语，我们把它汇成一张卡片，制作一张“闪光卡”，见证我们和朋友之间的友谊。请同学们拿出笔和纸，制作属于我们和朋友的友谊卡吧!可以画画，也可以把你想说的话写下来。

环节四：小结作业

今天我们学习了朋友之间应该如何相处。我们的一生要交很多的朋友，真正的朋友之间应该彼此信任、互相理解、真诚相待、患难与共，友谊才能天长地久。课下请同学们以“友情”为主题，制作一份手抄报，下节课在班级内进行交流展示。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请结合周围同学和自己的实例，谈谈你对富兰克林话的理解。

最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。——富兰克林

【参考答案】

这句话的意思是朋友之间应该多一些亲切的态度，愉快的交流，真诚的沟通，由衷的赞美，而不是给予金钱或物质上的帮助。如：有一次，我的好朋友因为成绩考差了心情不好，我知道后就去安慰她，陪她说说话，直到她心情好起来我才离开。当她做了一件好事时，我真诚地赞美她，听了我赞美，她也很快乐。也可以在他们身体不舒服的时候，给他们递上一杯热水，提醒他们吃药。

2.在教学中，教法和学法你运用了哪些?

【参考答案】

讨论法：在“给好朋友出主意”环节，采用了讨论的教学方法，学生积极的参与讨论、合作交流、各抒己见，这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与;同时，让学生去思考、去探索，并解决问题，真正体现以学生为主题的教学理念

情境教学法：在“给好朋友出主意”环节，我通过ppt展示的一组镜头，让学生置身于情境中思考问题。在特定的情境中进行学习能激发学生的学习兴趣、激发学生思维、转变学生的学习方式。为了解决问题，学生积极思考、主动探索，发现生活中的平移现象。这样安排，有利于学生在课堂所学到、所感受到的东西与学生的生活相联系，提高学生学习兴趣。

小学社会《我们的生活需要谁》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

教师用猜谜语的方式导入。

导入实录：多媒体展示“有吃有穿好生活(打一字)”

学生回答，富裕的裕——有吃的，代表食物，有穿的代表衣服。

教师提问：大家知不知道我们今天富裕的生活是谁带给我们的啊?引出各行各业的劳动者的概念。

环节二：新课讲授

1.谁是我们生活需要的

活动一：说一说

教师展示教材第38页到39页为我们服务的人的图片，让大家看看，然后说出有哪些人为我们服务。

学生回答：服务员、司机、老师。

活动二：小调查

过渡：还有哪些人为我们服务，他们给我们的生活带来了什么，通过学生的调查活动他们可以感受到周围有哪些人为我们服务。

课上学生拿出课前的调查表，四人小组，交流体验，并派出代表回答。

例如：(1)接热线电话——给社区的群众送去温暖

(2)社区的理发师在理发，他能让我们的样子变得更加体面

(3)配音演员，正在为人们表演，使人们更加的欢乐

(4)修自行车的人正在修车。他为人们解决了出行困难

(5)气象局的人在播报天气，他让人们提早知道了天气变化。

总结：这是这些许许多多普普通通的劳动者为我们的生活、衣食住行安全健康工作学习精神娱乐提供了很多方便。我们的生活才变得美丽。

2.假如生活中没有了他们

过渡：这么多人为我们服务，假如我们的生活缺少了这些劳动者，我们的生活将变成什么样子呢?

教师展示教材图片，学生观察后进行思考“缺少了清洁工，我们生活的环境会变成什么样子?

学生回答：假如没有清洁工，我们的生活会变成垃圾堆。

接下来教师组织学生进行小组讨论：生活中缺少了其他行业的劳动者呢?小组讨论完后，派出代表分享自己组的看法。

教师总结：假如没有了医生，我们的病就没得治了;假如没有小品演员，我们就没有了欢声笑语;没有警察就会变成交通混乱，就会危及安全。没有工程师，高楼大厦无法盖起来。没有老师就没有栋梁之才。没有消防员就没法灭火灾。

我们生活中如果缺少了每一个行业，我们的生活都会被影响巨大。他们的工作都非常的重要，少了谁都不行。各行各业的劳动者都是相互依赖相互服务的。

环节三：巩固提高

参考教科书内容，学生分小组模拟顾客或某种服务人员的角色。学生可以根据自己的经验、兴趣和愿望结合成组，共同商量和决定本组要模拟什么样的社会角色为大家服务，如美发店、餐馆、文具店、商店、菜市场、电台工作人员、维修人员等。

学生模拟表演完后，可以相互交流一下自己所扮演角色的感受，通过相互交流进一步理解人们之间的相互依赖。

环节四：小结作业

师生总结今天所学。

作业：回家观察一下社区的劳动者都是怎么工作的呢，去问问他们工作的感受。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.假如我们的生活缺少了这些劳动者，我们的生活将变成什么样子呢?【学科知识】

【参考答案】

假如没有了医生，我们的病就没得治了;假如没有小品演员，我们就没有了欢声笑语;没有警察就会变成交通混乱，就会危及安全。没有工程师，高楼大厦无法盖起来。没有老师就没有栋梁之才。没有消防员就没法灭火灾。

我们生活中如果缺少了每一个行业，我们的生活都会被影响巨大。他们的工作都非常的重要，少了谁都不行。各行各业的劳动者都是相互依赖相互服务的。

2.在本课教学中，你运用了什么教学方法?【教学实施】

【参考答案】

情景教学法指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设的情景一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。在“巩固与提高”环节，学生分小组模拟顾客或某种服务人员的角色运用了情景教学法。

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，在“假如生活没有了他们”环节，我让学生讨论假如没有了清洁工和或其他行业的服务人员，我们生活会怎样;在“谁是我们生活需要的”环节针对调查结果进行小组讨论。这些均运用了讨论法教学方法。