2018年下半年教师资格面试-初中物理-试讲及答辩-考题解析（第三批）

初中物理《比热容》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午 河南省商丘 面试考题

试讲题目1.题目：比热容

2.内容：

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。

(2)试讲过程中要有启发性提问。

(3)要求适当板书。

(4)注意结合生活实际。

答辩题目1.比热容在生活中常见的现象解释?

2.这节课的教学重难点是什么?

二、考题解析

【教学过程】

环节一:新课导入

利用多媒体播放一段电视台当天天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察省内各城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律?

提出问题：为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢?让学生带着这个问题开始本节课的学习，并揭示本课课题。

环节二：新课探究

(一)提出问题并猜想

让学生回忆在家里帮助父母做家务烧热水的经历。烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关?有怎样的关系?请用你的生活经验来支持你的观点。让学生互相讨论交流，老师积极参与其中，最后找代表发言，并分析得出结论：

1.与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多;

2.与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。

教师再顺势提出问题：是不是只要质量相等、升高的温度相同，物质吸收的热量就相同呢?还有没有其他影响因素呢?

学生根据生活经验猜想还可能和物质的种类有关。

(二)制定计划并进行实验

教师为同学们提供了水、食用油。

提出问题：怎样保证水和食用油吸收的热量是相同的?

学生讨论得出：通过加热时间的长短来确定，加热时间相同，则物质吸收热量相同。此时，教师应该强调：必须保证热源相同且较稳定。

此时，影响因素有加热时间、温度升高多少、物质的种类，多个因素影响时，向学生渗透控制变化法的思想。明确基本思想之后，让学生以物理小组为单位进行讨论，设计方案，教师参与到讨论中，适时进行指导和说明，最后确定实验方案：

(三)分析并得出结论

通过以上实验，得出结论，相同质量的物质，升高相同的温度，物质吸收热量不同，不同物质吸收热量还和他本身有关，进而引出比热容的概念：

一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与他的质量与升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

同时，对于比热容相关的知识进行说明，如单位、符号表示，并强调比热容是物质本身的属性。

环节三：巩固练习

1.熟悉教材中的不同物质比热容表格;

2.根据书中表格，解释导入中问题：为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢?

学生根据实验中的内容，以及比热容表格分析：

沿海地区靠近海，水的比热容较大。吸收相同热量，温度变化小。水就起了一个‘空调’的作用所以沿海地区的温差小。

内地因为远离海洋，主要是沙石。其比热容较小，所以易升温也易降温。

环节四：小结作业

思考：生活中还有哪些现象是可以用物质比热容解释的?

【板书设计】

比热容

实验：

1、相同质量，升高相同温度

2、相同质量，加热相同时间

结论：

比热容定义：

符号表示：

单位：

【答辩题目解析】

1.比热容在生活中常见的现象解释?

【参考答案】

答：比热容的应用在生活中很常见，例如内地地区的昼夜温差要比沿海地区的温差大的多，就是因为谁的比热容较大，吸收相同的热量，温度的变化较小;又如加热相同质量的水和油，油的温度升高的比水快，也是由于油的比热容比水大。

2.这节课的教学重难点是什么?

【参考答案】

答：本节课的重点是探究不同物质的吸热能力，其中应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题既是本节课的重点，同时对于学生来说也是本节课的难点。比热容的知识虽然在日常生活中有很多的应用，但是一个较为抽象的概念学生理解起来还是有些难度，尤其是要理解好他是物质特有的一种属性，因此在利用实验让学生深刻直观的感受了比热容的意义后，再列举生活中常见的不同现象进行理解和分析，加深了他们对概念的理解和引用能力。

初中物理《浮力》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午 河南省商丘 面试考题

试讲题目1.题目：浮力

2.内容：

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。

(2)试讲过程中要有启发性提问。

(3)要求适当板书。

(4)结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。

答辩题目1.本课的重点是什么，你是如何突出重点的?

2.请简述热气球的原理。

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师带领学生回顾前面所学的内容：“用长方体浸没在水中的受力情况来分析，浮力产生的原因是什么?”

学生回答，教师总结：浸在液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。

环节二：新课讲授

【提出问题】

教师出示一些列生活中的浮力现象，诸如大黄鸭、轮船、潜水艇等，提出问题：物体所受的浮力与哪些因素有关?

【猜想与假设】

引导学生大胆猜想，做出假设。依据学生已有的生活经验和基本的知识储备，学生可能会回答：物体所受的浮力与物体排开液体的体积有关，与排开液体的密度有关。

【制定计划与设计实验】

教师按照学生的合理假设，引导学生思考要探究浮力大小与这些因素是否有关，相应的需要用到哪些器材，按照什么步骤进行才能严谨的探究所假设的因素是否正确。指导并完善学生的回答，得出实验的设计方案：

1.实验器材：

弹簧测力计、圆柱形金属块、分别装有适量的水和酒精的量筒各1个、细线。

2.实验步骤：

【1.探究浮力是否与物体排开液体的体积有关】

(1)弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块;

(2)用弹簧测力计测出将圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格1中;

(3)沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块的一部分浸入量筒的水中，测出金属块排开水的体积V排，并记录在表格1中;把此时弹簧测力计的示数F的数据记录在表格1中;

(4)沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块完全浸没在水中，测出金属块排开水的体积V排，并记录在表格1中;把此时弹簧测力计的示数F的数据记录在表格1中;

(5)利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力F浮，记录在表格1中。

【2.探究浮力是否与排开液体的密度有关】

(1)弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块;

(2)用弹簧测力计测出圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格2中;

(3)沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在水中，静止后，将此时弹簧测力计的示数F记录在表格2中;

(4)沿竖直方向用用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在酒精中，记录此时弹簧测力计的示数F，填入表格2中;

(5)利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力F浮，填入表格2中。

3.实验数据记录表格

表格1 探究浮力是否与物体排开液体的体积有关

【分析数据得出结论】

教师引导学生通过小组交流与合作，根据表格中的实验数据，分析归纳出浮力与哪些因素有关，再在班级中进行分享观点，最后教师再进行总结，得出最终结论：

根据表1中的实验数据，得出：浮力与物体排开液体的体积有关;

根据表2中的实验数据，可得：浮力与物体排开液体的密度有关。

物体浸没在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

环节三：巩固提高

【例题】小明将重为3N的石块挂在弹簧测力计下端，先后浸没在水和盐水中，石块静止时弹簧测力计的示数分别为2N和1.8N，则石块在水中所受浮力为______N;从图中还可看出石块所受浮力的大小与液体的______有关。

环节四：小结作业

1.引导学生反思在实验操作过程中出现的问题，诸如：弹簧测力计的使用，实验操作的步骤、实验数据的分析等，在全班分享感悟与体会，为此次实验做一次小结。

2.有人猜想：“浸没在液体中的固体所受的浮力可能跟固体的形状有关”。请同学课下为检验这个猜想设计一个实验。包括、实验原理实验器材、实验步骤、实验表格等，下节课交流。

【板书设计】

初中物理《惯性》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午 黑龙江省哈尔滨市 面试考题

试讲题目1.题目：惯性

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)要有适当板书;

(3)有与生活联系的实例;

答辩题目1.请举出在生活、生产中哪些实例是防止惯性带来危害的举几个例子?

2.本节课你采用的是情景导入，你还能不能想到别的导入方法?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：新课导入

视频播放人们在坐公交车时的视频，学生会发现在公交车停止的时候，所有的人都会向前倾倒。

提问学生产生此现象的原因，由此引出一切物体所具有的性质——惯性。

引出课题——《惯性》。

环节二：新课教学

1.惯性：

复习牛顿第一定律，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

根据牛顿第一定律猜想到如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态;原来运动的物体将保持其速度一直运动下去。

提出惯性的概念：一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。

2.分析现象

大屏幕播放两段视频：(1)如图所示，拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随金属片飞出。

(2)行驶中的汽车突然刹车时，乘客身体会前倾;汽车突然开动时，乘客身体会向后仰。

学生小组讨论分析原因，教师巡视指导。

分析结果：(1)金属片被弹出时，上面的金属球由于惯性要保持原来的静止状态，所以不会随金属片飞出。

(2)汽车突然刹车时，乘客的脚已经随车停止运动，而身体上部要保持原来的运动状态，因此身体会前倾;汽车突然开动时，乘客的脚已随车开始运动，而身体的上部要保持原来的静止状态，因此身体会向后仰。

3.联系生活

(1)生活中，人们常常利用物体的惯性。

跳远运动员快速助跑后，飞身一跃，利用自身的惯性，在空中继续前进，以提高成绩;锤子的锤头变松了，人们常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在锤柄上。这是因为锤柄突然停止时，锤头由于惯性会继续向下运动，这样锤头就会牢牢地套在锤柄上了。

(2)惯性有时也给人们带来危害，需要防范。

交通工具必须配备刹车系统，以免造成危险。

环节三：巩固提高

为什么不允许客车和货车超载?

物体的惯性只与其质量有关，质量越大，惯性越大。客车和货车超载更加容易造成交通事故。

环节四：小结作业

小结：本节课提出惯性的概念：一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性，并对物体的惯性进行分析。

作业：课后搜集一些生活中惯性带来的好处和坏处。

【板书设计】

惯性

1.概念：一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质。

2.惯性只与质量有关。

【答辩题目解析】

1.请举出在生活、生产中哪些实例是防止惯性带来危害的举几个例子?

【参考答案】

有些实例要防止惯性带来的伤害。

如：乘车时要系安全带防止紧急刹车或者突然停下时，人会向前倾;交通工具必须配置上合格的刹车系统，以免造成危险;你骑自行车下坡，往往会采取刹车使下坡速度慢下来保证安全等。

2.本节课你采用的是情景导入，你还能不能想到别的导入方法?

【参考答案】

还可以采用复习导入。

复习牛顿第一定律的相关知识，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。让学生思考牛顿第一定律的原理能够导致的生活中的现象。

引出课题：《惯性》。