2018下半年高中历史教师资格证面试试题（精选）第四批

高中历史《古代纺织业的发展》

一、考题回顾


二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师出示马王堆1号汉墓出土的素纱禅衣的图片，并介绍：大家可以看到这件汉代的丝织衣物做工精良，衣长128厘米，袖长190厘米，重量仅仅只有49克，薄如蝉翼。而且它在墓室中一千多年，还能保持完好，由此可知我国古代纺织业的高超技艺。这节课就让我们一起走进中国古代的纺织业，了解它的光辉历程。

环节二：新课讲授

(一)先秦时期

过渡：中国纺织业的历史非常悠久，早在新石器时代。中国的纺织业就开始萌芽，在诸多新石器时代的遗址中发现了陶纺轮和骨梭、骨针、骨锥等纺织工具。

教师讲解并提问：在山西的新石器文化遗址中发现了茧壳，而在浙江的新石器文化遗址中则发现了家蚕丝，这些现象说明了什么呢?学生回答早在新石器时代，我国很多地区的人已经学会养蚕，并且会用蚕丝纺织了。

教师讲解：到了商周时期，伴随着社会的进步，纺织业也不断的进步，出现了负责指导蚕桑生产的专职官员，到了周朝，纺织工匠成为当时社会的六大职业之一，这些说明了什么问题。学生回答后教师总结，说明了纺织业在当时社会地位十分重要。

(二)汉唐时期

教师提问：汉朝和唐朝是我国经济繁荣时期，在这两个强大的王朝，纺织业的发展状况如何呢?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。

学生思考回答后教师总结：汉代的素纱禅衣充分体现了当时纺织业的高超制作工艺，当时纺织品的花色多种多样，丝织品远销地中海地区，中国也因此被称为“丝国”。唐代的官营纺织业规模很大，与此同时私营纺织业也开始兴起。

(三)宋明时期

宋朝和明朝的纺织业在汉唐基础上进一步获得了发展，宋明时期，我国古代的纺织业又有了哪些新特点呢?请同学们相互交流回答。

学生思考回答后教师归纳总结：宋代棉纺织技术得到推广，明代出现了雇工和自由劳动市场。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：找一找我国古代著名的丝织品，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.中国古代手工业和商业难以进一步发展的原因是什么?

【参考答案】

(1)经济结构：耕织结合、自给自足的经济结构在全国仍占据主导地位。

(2)封建剥削：官府的沉重剥削，导致农民极端贫困，购买力低下。

(3)专制统治：封建政府的专制统治也成为新经济因素成长的阻碍。

2.简要历史的形象化材料在历史教学中的作用和局限性。

【参考答案】

(1)历史的形象化材料在历史教学中的作用主要有：

①有助于激发学生兴趣，形成明确的学习动机。

②有助于展示历史情景，让学生感知鲜活的历史形象，增进对历史的体验。

③有助于学生理解课文内容，加深对历史知识的理解，加强对史实的记忆、理解。

④有助于学生展开积极思维，引发学生多层面的思考，为培养和发展学生的历史形象思维创造条件。

⑤有助于进行情感教育，培养学生积极、健康的情感。

(2)历史的形象化材料在历史教学中的局限性主要有：

历史的形象化材料视角有限，无法对相关史实进行深入探究;许多历史的形象化材料具有文学创作的内容，与史实不完全吻合;一些历史的形象化材料的评论和评价并不严谨。

高中历史《晋商、徽商》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师通过大屏幕播放《乔家大院》的视频片段。

教师介绍：这一视频片段表现的是乔致庸在太平天国占领南方之际，孤身前往南方进行茶叶进货的场景，那同学们想想这个片段反映了什么历史背景呢?

学生：反映了明清时期长途贩卖商业的出现。

教师过渡：这位学生回答的很好，除了反映这个之外，这个片段还反映了商帮的出现，我们一起去识其中最为重要的两个——晋商和微商。

环节二：新课讲授

(一)晋商和徽商兴起的背景和原因

过渡：晋商和徽商是出现于明中期，进入清代获得了巨大的发展和繁荣，那么他们兴起的原因是什么呢，我们通过纪录片《晋商》来一探究竟，老师等会找人总结。

学生：明清农业继续发展，尤其是农产品的商业化程度逐渐提高，另外还有就是明清时期城镇兴起，甚至出现了商业城镇。

老师补充：这位同学说的是商帮出现的基本条件，除此之外晋商和徽商的兴起与统治者密不可分，如晋商就是以地缘优势，借“开中法”，先向边关输送粮食，统治者付商人盐引，商人凭盐引到指定盐场和指定地区贩盐，由于盐是专卖品，获利颇丰。徽商的兴起也是因为统治者的“折色”之法，获得盐引。

(二)晋商和徽商经营的行业和范围

过渡：晋商和徽商的兴起都是因为贩盐，但是在随后的历史时期他们的经营行业和范围确实大不相同，请同学们观看大屏幕上的史料，结合史料以表格的形式展示不同阶段两大商帮的经营行业和范围。

学生总结表格：

老师总结：虽然两者的经营行业不同，范围也不同，晋商经营范围主要在北方，徽商经营范围在南方，但是二者的发展有一定脉络可循，都是起步于贩盐业，然后是发展多种商品的长途运输贩卖、大规模的区域间贸易，最后都是商业发展到一定程度时拓展金融业，甚至将金融业当成他们业务的核心。(三)晋商和徽商的衰落

过渡：晋商和徽商虽然创造了辉煌，终究在清末退出了历史舞台，他们在这一时期衰落的原因是什么呢，请同学们结合老师在大屏幕展示的史料《商帮的兴衰史》的选段四人为一小组进行讨论，5分钟之后，找小组代表回答。

学生思考回答后教师归纳总结：1.清朝时期晋商和徽商始终依靠封建政府，为封建政府服务。当封建政府走向衰亡时，也必然祸及自身。2.“以末致富，以本守之”的传统观念使得晋商和徽商都大量购置土地，束缚了商帮的发展。3.西方打开中国的市场大门，冲击了商帮的基础小农经济。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：分析下明清商业的发展与西欧商业的兴起有何不同。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.说一下晋商和徽商为什么会衰落?

【参考答案】

1.清朝时期晋商和徽商始终依靠封建政府，为封建政府服务。当封建政府走向衰亡时，也必然祸及自身。2.末致富，以本守之”的传统观念得晋商和徽商都大量购置土地，束缚了商帮的发展。3.西方打开中国的市场大门，冲击了商帮的基础小农经济。

2.说一说晋商和徽商的不同点?

【参考答案】

(1)导入必须服务于既定的教学目标;

(2)导入必须服从于教学内容;

(3)导入必须符合于学生的实际;

(4)导入必须简洁、紧凑。

高中历史《马克思与<资本论>》

一、考题回顾


二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师展示马克思的图片，提问学生图片中展示的人物是谁，他有怎样的成就，给当时的社会带来了怎样的影响，从而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)马克思的生平简介

教师播放视频并请学生结合视频和课下搜集的资料简单介绍马克思。

学生回答后教师总结：卡尔·马克思，马克思主义的创始人之一，无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的开创者。主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，被认为是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。

(二)《资本论》的撰写

教师提问：结合教材及所学思考，马克思在什么时候编写的《资本论》。

学生思考回答后教师总结：马克思于1861年开始了《资本论》的写作。1867年秋，《资本论》第一卷出版，接着他开始撰写第二、三卷。这两卷在他逝世后，由恩格斯整理，分别在1885年和1894年出版。

教师提问：马克思《资本论》的完成是一帆风顺的吗?他又为此做了哪些准备呢?在撰写《资本论》的过程中发生了哪些故事呢?组织学生以“百家讲坛”的方式，请几位学生担任“主讲人”，做简单介绍。

学生回答，教师总结：马克思从1842年开始对经济问题进行研究，定居伦敦后，他在大英博物馆的阅览室里阅读了大量著作、杂志和档案。由于他读书和研究资料时精神高度集中，常常情不自禁地用脚来回擦地，长年累月，他的座位下的水泥地竟然被磨去了一层。马克思先后完成了几部关于经济学的著作，在此基础上，于1861年开始了《资本论》的写作。

(三)《资本论》的影响和马克思的个人魅力

教师展示《资本论》相关内容以及恩格斯对马克思的评价，并提问：请同学们结合材料思考，《资本论》有怎样的地位?马克思又是一位怎样的人?请同学们以历史小组为单位，10分钟时间讨论。

学生思考回答后教师归纳总结：《资本论》这部不朽著作具有划时代的意义，是政治经济学中的一次革命。它论述了资本主义社会的经济运动规律，揭露了资本主义的内在矛盾，揭示出资本家对工人剥削的秘密在于占有工人的剩余价值，科学地论证了资本主义的必然灭亡和社会主义的必然胜利，从而把马克思的社会主义学说置于牢固的科学基础上。

马克思是一位为了学术鞠躬尽瘁，死而后已的伟人。他是那个时代的代表，他的学说也影响着我们当今及未来。

环节三：小结作业

1.小结：马克思的《资本论》给社会带来了极大的影响。马克思的一生是伟大的一生，他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而斗争的理论武器和行动指南。马克思的名字永垂史册，他的学说将永放光芒。

2.作业：为马克思写一段墓志铭，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简单介绍卡尔·马克思。

【参考答案】

卡尔·马克思，马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的开创者。

马克思是德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命理论家和社会学家。主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。马克思创立的广为人知的哲学思想为历史唯物主义，其最大的愿望是对于个人的全面而自由的发展。马克思创立了伟大的经济理论。就他个人而言，他的极其伟大的著作是《资本论》，马克思确立他的阐述原则是“政治经济学批判”。马克思认为，这是“政治经济学原理”的东西，这是“精髓”。马克思认为资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，被认为是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。

2.在历史教学中，如何贯彻德育教育目标?

【参考答案】

德育教育贯穿于中小学所有学科的教学之中，历史课堂是主阵地。教学中，要树立学生的民族自信心和自豪感，培养学生的社会主义核心价值观。我认为历史教师可以这样做：

第一，进行革命理想教育，使学生形成正确的人生观、价值观。教师要引导学生用发展的、辩证的观点来看待问题，激励学生牢记英雄故事，学习英雄人物的高尚品格，引导学生树立正确的人生观、价值观，做一个勇挑社会重担的、有理想有道德的社会主义新人。

第二，进行革命传统教育，培养学生艰苦奋斗的传统精神。教师要对学生进行革命传统教育，让学生不忘历史，不忘记那些为我们的幸福生活而献身的革命前辈，将这种优良传统发扬下去。比如周总理的睡衣、红军的草鞋等。

第三，进行爱国主义教育，让学生具有民族责任感。爱国主义是一个民族最重要的精神支柱，更是一种民族责任。教师要把爱国主义教育融合在历史教学之中。比如，可以将新中国成立前后的农村状况进行对比，先讲新中国成立前，农村是受封建剥削最严重的地区，经济非常落后，劳动者没有自己的土地，也没有人格尊严。新中国成立之后，实施了土地改革，使农民真正地成为了土地的主人，农村经济也迎来了飞速发展。这种对比使学生认识到历史发展的必然趋势，对祖国的未来充满了信心，感到了自己肩上背负的重担，民族责任感油然而生。