2018下半年初中化学教师资格证面试试题（精选）第二批

2018年下半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析

初中化学《探究灭火的原理》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

【多媒体展示】

【教师引导】火的使用给我们的生活带来了很多便利，但是使用不当，造成火灾，就会给我们的生活带来伤害。发生火灾，我们要及时进行灭火处理，我们应该采取哪些措施呢?这节课我们一起来探究灭火的原理和方法。

(二)联系生活，探究新知

【教师提问】上节课我们学习了燃烧，同学们回忆下燃烧的条件是什么?

【学生活动】燃烧的三个条件是：(1)物质具有可燃性(2)达到燃烧所需的最低温度(着火点)(3)可燃物与氧气(或空气)接触。燃烧时三个条件必须同时满足、缺一不可。

【教师提问】参考燃烧的条件，想一想这些灭火事例采用了什么灭火方法和原理?

【多媒体展示】

①如何熄灭酒精灯?

②堆放的纸箱着火，如何处理?

③炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理?

④扑灭森林火灾的有效方法之一是，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，可形成隔离带，使森林中的树木与燃烧区隔离。

【学生回答】

【教师提问】根据上述灭火的原理和方法，你能归纳总结出灭火的原理吗?

【师生总结】灭火实际就是破坏燃烧的条件。根据燃烧的条件，可以归纳出灭火的原理：1.清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔离;2.隔绝氧气(或空气);3.使温度降低到着火点以下。三者破坏其一就可灭火，也可同时破坏。

【提出问题】想一想如何熄灭一支点燃的蜡烛?利用了什么灭火原理?

【学生回答】学生可能给出的方案：1.罩上烧杯，隔绝氧气。2.剪断烛芯，移除可燃物。3.浸入水中，降低温度、隔绝氧气。

【教师演示】将两支蜡烛分别放在两个烧杯中，向其中一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察蜡烛燃烧现象。

【学生回答】未倒入溶液的烧杯中的蜡烛继续燃烧，而倒入溶液的烧杯中，产生气泡，蜡烛随之熄灭。

【教师引导】根据之前的知识，我们知道产生的气体是二氧化碳，因此人们就利用了二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质，制造出了二氧化碳灭火器，主要是利用二氧化碳隔绝空气以达到灭火目的。

(三)学以致用，巩固提升

用已学知识解释下列现象：

问题1：根据燃烧和灭火的知识解释成语“火上浇油”“釜底抽薪”?

问题2：做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧，如何灭火?

问题3：由于电线老化短路而起火，应该用什么方法灭火?

【教师讲解】1.“火上浇油”油是常见的可燃物，燃烧时会放出热量，因此向火中浇油会使燃烧更旺。“釜底抽薪”薪指柴，柴是可燃物，即通过清除可燃物的方法达到灭火的目的。

2.用湿抹布盖在燃烧的酒精上，使其隔离空气，并降低可燃物的温度。

3.先切断电源，再用干粉灭火器灭火，以降低可燃物的温度并隔绝空气，同时迅速报警。

(四)课堂小结，课后作业

总结灭火的原理。课下交流：常见的灭火器种类、适用范围和使用方法;常见火灾的防范措施及火灾中的自我防护。

 

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.为什么蜡烛一吹就灭，而炉火却越吹越旺?

【参考答案】

由燃烧的条件可知：可燃物，温度达到着火点，与氧气(或空气)接触，三个条件缺一不可，同时具备才能够燃烧，而三个条件破坏其一就可灭火。蜡烛燃烧放出的热量少，吹出气体使其温度降到着火点以下，使蜡的温度低于着火点而停止燃烧，所以蜡烛一吹就灭;而炉火燃烧放出的热量较多，扇来的冷空气不能使温度降到着火点以下，相反带来了大量新鲜空气，加大了氧气供应，促进了燃烧所以越吹越旺。

2.本节课的重难点是什么?如何突破的?

【参考答案】

本节课的重难点是灭火的原理和方法。

在灭火原理学习时，从生活实际入手用炒菜时油锅不慎着火、堆杂物的纸箱着火、扑救森林着火的现象引发学生思考，总结灭火原理。并通过蜡烛熄灭活动以及巩固环节，再一次加深了学生对灭火原理的认识以及应用。
 

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2018年下半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析

初中化学《物理变化和化学变化》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)生活导入

【教师提问】在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。请学生列举生活中常见的有关物质的变化。

【学生回答】例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。

【教师总结】现在我们就来学习物质的变化——物理变化和化学变化。

(二)新课教学

1.物理变化

【教师演示】教师进行有关物质变化的小实验。实验一：水沸腾的实验，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着;实验二：将蓝色块状胆矾固体研碎后成为蓝色粉末。

【教师提问】实验1、2有什么共同特征?

【学生回答】变化过程中只是形状或状态发生了变化，物质的成分没有发生变化，并没有新物质的生成。

【教师总结】变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。物理变化的主要特征就是没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。比如弹簧的伸缩就是形状的变化，也属于物理变化。

2.化学变化

【学生实验】在2支试管中分别放入少量研碎前、后的胆矾，并加入少量水，振荡得到澄清的硫酸铜溶液。再向2支试管中分别滴加氢氧化钠溶液，观察并记录试管中发生的现象。

【教师提问】能观察到什么现象?

【学生回答】两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。

【学生实验】在盛有少量石灰石(或大理石)的试管里加入适量稀盐酸。注意观察并记录试管和烧杯中发生的变化。

【教师提问】能观察到什么现象?

【学生回答】加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。

【教师提问】这两个反应有什么共同特征?

【学生回答】这两个变化都有新的物质生成。

【教师总结】日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。

(三)巩固提高

如何准确的判断物理变化与化学变化?

(四)小结作业

小结：本节课学习了物理变化与化学变化的概念与区别。

作业：查阅资料寻找古诗中的物理变化与化学变化，下节课交流总结。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.做实验就是探究吗?探究就是做实验吗?

【参考答案】

实验分验证性实验和探究性实验，探究性实验是实验的一种类型，所以做实验并不一定就是探究。同样探究的方法也有很多，如文献法、讨论法、观察法、访谈法、问卷调查法、实验法、反思法等。做实验探究是探究一种重要的方法但不是唯一方法。

2.原子弹爆炸是什么变化?

【参考答案】

原子弹爆炸既不属于化学变化，也不属于物理变化，它是热核变化。在中学阶段，我们说的化学变化分子可再分，原子不可再分，而原子弹的爆炸是一系列的核裂变链式反应，即原子也再分了，故原子弹爆炸是热核变化。

2018年下半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析

初中化学《pH试纸的使用》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)复习导入

【教师引导】通过前面的学习我们知道了溶液有酸性、碱性和中性之分，我们可以通过酸碱指示剂测出其酸碱性。但是它们的酸性强弱程度并不相同，那么溶液的酸碱度如何来测量呢?实验室中常用pH试纸进行粗略测定，这节课我们就学习一下pH试纸的使用。

(二)探究新知

【教师引导】结合活动与探究，讨论用pH试纸测定溶液pH值的操作步骤是什么?

【学生回答】

1.撕下一截试纸;

2.放在表面皿上;

3.用洁净干燥的玻璃棒蘸取待测液;

4.把溶液滴在试纸上;

5.显色后，与比色卡对比，读出pH值;

6.记录测试结果。

【教师引导】在操作过程中有哪些注意事项?

【学生回答】

1.玻璃棒洁净干燥;

2.pH试纸不能预先用水润湿;

3.用玻璃棒蘸取待测液滴到pH试纸上，而不能把pH试纸伸入盛有待测液的试剂瓶内，防止污染待测液。

【教师引导】我们试验台上有3.5%盐酸、柠檬汁、蒸馏水、海水、肥皂水、洗涤剂、4%氢氧化钠溶液共7种待测液，现在我们以实验小组为单位按照操作步骤分别测出溶液的pH值。

【学生操作】学生操作，记录数据，并进行交流，比较结果差异。

【教师引导】观察图7-5，并结合用pH试纸测定溶液酸碱度的实验，我们可以得出pH值与溶液酸碱性的关系是什么?

【学生回答】pH=7，溶液呈中性;pH<7，溶液呈酸性;pH>7溶液呈碱性。溶液酸性越强，pH越小;溶液碱性越强，pH越大。

【教师总结】pH值以7为界来判断溶液的酸碱性时，要强调在常温下才可以。

(三)拓展提升

【教师引导】如果玻璃棒不干燥或者pH试纸预先用蒸馏水润湿会对结果产生什么影响?

【学生回答】玻璃棒不干燥或者pH试纸预先用蒸馏水润湿相当于将待测液稀释。测酸性溶液时，酸性减小，pH增大;测碱性溶液时，碱性减小，pH减小。

(四)小结作业

【师生总结】总结本节课学到的内容，有哪些收获。

【布置作业】通过实验我们可以知道，雨水的pH值是小于7的，原因是什么?酸雨的pH值在什么范围内?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.正常雨水的pH值是多少?原因是什么?

【参考答案】

正常雨水pH值为5.6。原因是空气中的氮氧化物、硫氧化物等气体溶于雨水中，形成相应的酸，使水溶液显弱酸性，所以，正常雨水pH值为5.6。

2.学习pH试纸反应对学生来说有什么意义?

【参考答案】

pH试纸反应能大致度量物质中氢离子的含量，便于后续测定溶液酸碱性实验的进行，能节省大量精确测量溶液的酸碱性的工作。pH试纸检测溶液酸碱性是基础化学实验的组成部分，贯穿初高中化学，学好此方法，能大大简化反应检测步骤，是学生必须掌握的一项基础技能。

来源：学员分享