普通高中音乐课程标准（2017版）解读

一、普通高中音乐课程标准(实验)与普通高中音乐课程标准(2017年版)对比

(一)课程性质与课程基本理念

1.普通高中音乐课程标准(实验)

普通高中音乐课程标准(实验)凸显普通高中音乐课程的性质，明确普通高中音乐课程的基本理念以及理清普通高中音乐课程的设计思路，借此，强调音乐的审美价值，音乐鉴赏与表现的范畴，重视音乐在实际社会生活中的实践与创造的作用，同时，强调群体的性以及个性的关注性。

2.普通高中音乐课程标准(2017年版)

普通高中音乐课程标准(2017年版)在第一部分普通高中音乐课程基本理念上较(2001版)改革比较大，在原有的音乐范畴多元化以及强调音乐实践活动的基础上，新增以社会主义核心价值观为指导标准，关注美育的功能以及情感体验，在实践的过程中深化情感，同时，更强调在普通高中实施开展音乐教育时更加关注课程选择、评价内容与评价方式的多样性，这对在普通高中开展音乐课堂更具有针对性，目标维度更具体。

(二)课程目标

1.普通高中音乐课程标准(实验)

普通高中音乐课程标准(实验)课程目标的设置以音乐课程性质的定位为依据。通过教学以及各种生动的音乐时间活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，具体体现为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度。

2.普通高中音乐课程标准(2017年版)

普通高中音乐课程标准(2017年版)增加了以逐步形成正确价值观、品格以及关键能力的学科核心素养，以审美感知、艺术表现、文化理解为导向达到学科育人的目的。同时，课程目标进一步优化，具体体现：在音乐情境中，能够认知特征与背景、体裁与形式等，以此提升音乐审美能力;在音乐学习过程中或社会文化生活中，能积极参与实践、体会实践、理解实践，从而提升对实践的深化理解，增强自信心，培养团队精神。

(三)内容标准

1.普通高中音乐课程标准(实验)

普通高中音乐课程标准(实验)从内容上，融合六大模块，细致划分为必修课程(音乐鉴赏)，侧重培养学生音乐审美能力;选修课程(歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演)，侧重有选择地培养学生多方面的能力，也关注了学生个性的发展指向。

2.普通高中音乐课程标准(2017年版)

普通高中音乐课程标准(2017年版)中开设音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧为必修选学课程;开设合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块选择性必修;根据学校以及学生的具体情况开设选修课程。无论必修课程，还是选择性必修课程，还是选修课程，均从选课与学分上给出明确的规划。

(四)实施建议

1.普通高中音乐课程标准(实验)

普通高中音乐课程标准(实验)中教学建议注重音乐的学科特点，音乐课程实施对象以及教学实施中对现代教育技术手段的运用;评价建议上评价方式与方法秉行宏观评价方法。

2.普通高中音乐课程标准(2017年版)

普通高中音乐课程标准(2017年版)进一步优化评价原则与内容，尤其在评价方式上更加具体化，从日常学习表现评价到模块学业质量评价，再到二者的相互统一，共同呈现评价的指向性与明确性。

二、新课程标准(2017年版)有何亮点?

(一)课程基本理念

(二)学科核心素养

1.审美感知

2.艺术表现

3.文化理解

(三)课程目标

课程目标三维合一，其中更重视价值观情感的体现。

(四)课程结构

课程结构共分为三类，分别是必修、选择性必修和选修。

1.旧版必修课中创作改为音乐编创

2.新增选择性必修以及选修

其中必修包含合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳，而选修是结合办学理念、兴趣爱好、学业发展、民间艺术传承由学校开设，学生自主选择学习。

3.新增选课方式

①2(必修)+1(选择性必修)

②2(必修)+1(必修)

③1(必修)+1(必修)+1(必修)

④1(必修)+1(必修)+1(选择性必修)

(五)新增选课类别

依据课程结构中的选择性必修与选修课程。

(六)学业质量

新增学业质量是分别从学业质量内涵、学业质量水平、学业质量水平与考试评价的关系中进行了细致的描述。

(七)评价建议

1.新增评价目的

2.评价原则发生改变

3.音乐评价内容发生改变

由原先的对学生与教师的评价改为了从以下四个方面进行评价：

①学生学习音乐的意愿、状态、方法和效率——素养的基础和表现

②学生体验、感知音乐的能力和审美情趣——素养1

③学生音乐实践活动的参与度、表现水平及合作协调能力——素养2

④学生利用音乐材料进行创意表达及音乐文化的理解评鉴水平——素养2、3

4.评价方式依据评价内容更加具体化

①主要采用日常学习表现评价模式进行。

②主要采用模块学业质量评价模式进行。

③结合采用以上两点两种模式进行。

④主要采用模块学业质量评价模式进行。

⑤在日常学习表现评价和模块学业质量评价的基础上，对不同选课类型的学生，分别作出音乐学业水平综合评价。

⑥学业水平考试与高考命题建议

从等级、方式、形式、时间等维度实施学业水平考试，同时对于高考命题范围与要求也作出了细致的规定。

三、学习建议

(一)研读新增内容

新版课标的发布，为广大考生带来了新的学习方向与学习目标，新增的内容体现了学科的核心素养，更新了教学内容，优化了课程结构，建议广大考生仔细认真的研读，掌握新增的理论知识，熟记新增内容做到理论知识“内化于心”，在考试中方可“成竹于心”，真正的做到“知己知彼，百战百胜”。

(二)梳理知识结构

对于新增内容，首先要有整体的概念，将新增内容逐条列出，形成知识框架。再由整体到局部，分别细化每一部分内容，将内容中的关键词语、核心句子进行标注，再进行二次整理。将复杂、难懂的语句进行简化。通过感知、梳理、理解、掌握、运用等方式，形成自己独特的学习方法与学习技巧，进而更好的运用到备考中。

(三)关注地方消息及考试大纲

新课标的发布，各地区教育部门会进行二次学习与讨论，及时关注最新的消息，关注专家学者的一些教育观点与教学思想。将一些好的观点与看法进行比较整理，对比考试大纲进行分析，对于变化之处重点关注，进行做充分的备考。