本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

小学心理健康 《镜子里的我》

一、考题回顾

题目来源：5月19日下午 河南省郑州市面试考题

试讲题目

1.题目：镜子里的我

2.内容：

结合以上材料，为小学三年级学生设计一堂以“镜子里的我”为题的心理健康课，引导学生从自我的角度和他人的角度来认识自己。

3.基本要求

(1)试讲时间控制在十分钟。

(2)设置活动，体现学生的主体地位。

(3)试讲中要注意引导性。

(4)配合教学内容适当板书。

答辩题目

1.你的教学目标和教学重难点是什么?

2.如何更好地认识自己?

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：介绍自己

1.讲述规则

展示出自己小时候的照片，讲一个自己小时候发生的有趣的故事，向同学们简单介绍自己的成长过程。并分享自己现在和小时候都在哪些方面发生了变化呢?

2.完成活动

3.交流讨论

师：老师看到大家都与自己周围的同学讲了自己有趣的事与成长经历，哪位同学愿意向全班同学分享下你的故事与你的变化呢?

生：我与爸爸妈妈还有爷爷奶奶生活在一起，他们很爱我，我过得很开心。小时候最有趣的事就是拿出妈妈的裙子和朋友一起开化妆舞会。现在的我比小时高了，也胖了点，而且不再是小时候的爱哭鬼了。

4.提出主题

刚才同学们都介绍了自己的故事与变化，相信大家一定发现了每个人都有自己的成长经历与特征，都是独一无二的。相信大家一定想更加了解自己，那今天就让我们一起去照照镜子，看看“我”到底是一个什么样的人。

(二)主题活动一：自画像

1.讲述规则

(1)在卡片写出自己的五条优点和缺点。

(2)为自己画一幅自画像，把你的优点标在这幅画的相应位置上，如把“动手能力强”的优点标记在手旁边。

(3)认真想一想，写下如何克服自己的缺点，并且以四个人为一组交流。

2.完成活动

3.交流讨论

师：请小组派代表来分享自己的优缺点。

组1：我的优点为善良、大方、认真、爱劳动和喜欢帮助他人;我的缺点为磨蹭、早上不能按时起床、字写的潦草、脾气有点大和容易哭。

组2：我的优点为学习认真、负责任、懂礼貌、会分享和勇敢;我的缺点是爱动、爱吵闹、粗心、不喜欢劳动和脾气大。

师：大家为你想到的克服自己缺点的方法有哪些呢?

组1：我们一起找到克服我缺点的方法有：给自己定个时间表可能克服磨蹭与起不了床、字写的不好以通过练字帖、每次脾气与想哭的时候一定要想一样这做没有任何的好处。

组2：同学说以后只要我不乱动不吵闹他们就给我奖励小星星、作完作业后一定要多检查、多向爱劳动的同学学习、每次想发火的时候一定要先站在那里不动，克制作自己，并请同学们监督自己。

师：哪位同学来分享一下活动后的感受?

生：我们有优点与缺点，方法对了一些缺点是可以克服的，好不容易找到的方法一定要用上。

4.教师小结

每个人都有自己的优点与缺点，大家要学会发扬自己的优点，克服自己的缺点。

(三)主题活动二：角色扮演

1.讲述规则

请几位同学轮流模仿班上某位同学的言行、举止，表现出该同学的兴趣、爱好，并请大家猜一猜被模仿的是谁，他有什么优点和长处。

2.完成游戏

3.交流讨论

师：作为模仿者，你在这个活动中感受到了什么?

生：要想了解某位同学日常一定要多观察同学的特点。

师：作为被模仿者，同学们眼中的你与你眼中的自己有是一致?你此刻有什么感受呢?

生1：不太一样，今天我才知道原来在他们眼中我还有那么多的优点，这让我对自己更加有信心了。

生2：他们眼中与我自己眼中的自己基本上是一致的，他们竟能发现那么多我的长处，我感觉特别开心。

师：其他同学有什么感受呢?

生：通过别人的评价会更加了解自己。

4.教师小结

通过别人对你的模仿相信大家一定对自己有了更深刻的认识。

(四)总结升华

本课就要接近尾声了，今天大家不仅找到了克服缺点的方法也发现了自己很多的长处，现在就请全班同学每人设计一个招牌的动作，走上讲台大声地说出自己的优点与名字。就像老师这样：我是爱学习的小A。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.你的教学目标和教学重难点是什么?

【参考答案】

我的教学目标如下：

(1)意识到自己从小到大的变化，认识到每个人都是独一无二的，每个人都有优点和缺点。

(2)通过角色扮演，深入了解自己，总结自己的优缺点。

(3)思考克服缺点的方法，并且化为行动。

我的教学重难点如下：

(1)教学重点：自我的优缺点。

(2)教学难点：克服缺点的方法。

2.如何更好地认识自己?

【参考答案】

可以通过以下方法认识自己：

(1)用“比较法”认识自己

通过与同年龄的伙伴在处世方法、对人对事的态度、情感表达方式等方面进行比较，“以人为镜”找出自己的特点，来认识自己。

(2)用“自省法”认识自己

自省是人的一种自我体验。人们在实际生活中，往往通过自我反思、自我检查来认识自己。重大事件中所获得的经验和教训可以提供了解自己的个性、能力的信息，从中发现自己的长处和不足。

(3)用“评价法”认识自己

在认识自己的时候，应该重视同伴对自己的评价。他人的评价比主观自省具有更大的客观性。如果自我评价与他人的评价相近似，则可说明自我认识较好;如果两者相差过大，大多表明自我认识上有偏差，需要调整。

(4)用“经历法”认识自己

在生活中通过总结成功与失败的经验及教训来发现个人的特点，因为成功和失败最能反映一个人的性格、能力上的优点和劣势。

小学心理健康 《管理情绪小恶魔》

一、考题回顾

题目来源：5月19日下午 湖南省面试考题

试讲题目

1.题目：管理情绪小恶魔

2.内容

活动内容：

情景一：星期一，王聪起床有点晚，没有吃饭就出门了，公交车上别人撞了他一下，它很愤怒，在车上跟人吵了起来。

情景二：彤彤将自己最喜欢的《狮子王》借给好朋友明明，明明答应两周归还，但两周后并没有把书还回来，一个月之后彤彤在班级角落里发现了自己的书已经褶皱不堪，暗自伤心了很久。

结合以上内容，设计一堂完整的心理活动课，引导学生正确认识情绪，学会控制和调节情绪的方法

3.基本要求

(1)有场景模拟;

(2)突出学科特色;

(3)10分钟内完成试讲;

(4)结合内容进行适当的板书。

答辩题目

1.实施新课标之后，你认为自己的教学有哪些变化和收获?

2.学生心理健康的标准有哪些?

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：抓住情绪小恶魔

1.讲述规则

以心理健康小组为单位，请学生回忆最近发生的令自己难过愤怒的事情，并按要求写在纸上。

(1)描述令自己愤怒的事情。

(2)描写自己愤怒时的表情和动作(例如：怒目横眉、呼吸急促、跺脚、摔东西)。

(3)描述自己愤怒时的内心感受(例如：我被***愚弄了，他太过分啦)。

2.完成游戏

3.交流讨论

师：什么样的愤怒行为是不恰当的?

生：如果自己的愤怒行为会伤害到自己或他人时，那这样的愤怒行为就是不恰当的。

4.提出主题

在生活和学习中，我们会遇到各种各样的人，产生各种各样的情绪，我们要正确认识自己的不良情绪，合理调节情绪使自己保持良好的心情、高效的学习状态。

(二)主题活动：管理情绪小恶魔

1.讲述规则

请进行过排练的几位同学上台表演下面的两个情境，大家共同讨论视频主人公的做法。

2.完成活动

情境一：星期一，王聪起床有点晚，没有吃饭就出门了，公交车上别人撞了他一下，它很愤怒，在车上跟人吵了起来。

情境二：彤彤将自己最喜欢的《狮子王》借给好朋友明明，明明答应两周归还，但两周后并没有把书还回来，一个月之后彤彤在班级角落里发现了自己的书已经褶皱不堪，暗自伤心了很久。

3.交流讨论

师：这两种愤怒的表达方式好不好?为什么?

生1：第一种不好，因为粗暴的处理方式既伤害自己又伤害别人。

生2：第二种不好，因为压抑容忍的处理方式会让自己的不良情绪堆积，最后没有办法排解。

师：当你被人激怒时，你会怎样表达自己的愤怒?

生1：以不攻击对方的方式将不满表达出来。

生2：认清自己的怒意，通过深呼吸缓解自己的不良情绪。

生3：通过跑步、听音乐转移自己的愤怒情绪。

4.教师小结

希望大家能够将今天所找到的正确方式应用到实际生活之中。

(三)总结升华

当我们不开心时，可以采用深呼吸、注意转移等方式发泄自己的愤怒，但不能伤害和妨碍别人。

【板书设计】

管理情绪小恶魔

深呼吸

注意转移

【答辩题目及解析】

1.实施新课标之后，你认为自己的教学有哪些变化和收获?

【参考答案】

实施新课程标准以后，我觉得自己的教学发生了下面几点变化：

(1)教学理念的变化：以生为本，学生是学习的主人。

(2)教师角色的转变：教师由“施教者”转变为“学生学习”的促进者，由管理者变为引导者，由居高临的姿态变为平等，变为开放和谐的课堂氛围的创造者。

(3)教学方式的转变：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教学方式的变革，师生在交流、合作中实现成果共享。

(4)评价反思的转变：由传统单一的唯“分数论”变为有利于学生纵深发展的多元的评价。

2.学生心理健康的标准有哪些?

【参考答案】

心理健康的标准有如下几条：

第一，智力正常。智力正常是大学生学习、生活和工作的最基本的心理条件，是学生胜任学习任务、适应周围环境变化所最需要的心理保证，因此也是学生心理健康的首要标准。

第二，情绪健康。情绪健康的主要标志是情绪稳定和心情愉快，包括的内容有：愉快情绪多于不愉快情绪;情绪稳定，善于控制和调节自己的情绪，既能克制、约束又能适度宣泄;情绪反应是由适当的情境引起的，反应的强度与引起这种情绪的情景相符合。

第三，意志健全。意志健全者在行动的自觉性、果断性和自制力等方面都表现出较高的水平。

第四，人格完整。人格指人的整体精神面貌。

第五，自我评价正确。即对自己的认识是接近现实的。

第六，人际关系和谐。具体表现在：乐于与人交往;在交往中保持独立而完整的人格;能客观评价别人和自己;宽以待人、乐于助人;积极的交往态度多于消极的交往态度;交往动机端正。

第七，适应能力强。是指在认清社会发展趋势的基础上，主动适应社会发展的要求，不逃避现实更不妄自尊大、一意孤行，与社会需要背道而驰。

第八，心理行为符合年龄特征。如果学生的表现与自己所处的年龄阶段和自己的角色应具有的相应心理行为特征经常严重偏离，则有可能是心理异常的表现。

小学心理健康 《观察身边的事物》

一、考题回顾

题目来源：5月19日下午 湖南省岳阳市面试考题

试讲题目

1.题目：观察身边的事物

2.基本要求

(1)在10分钟内完成试讲;

(2)教学设计循序渐进;

(3)让学生掌握基本的观察技巧。

答辩题目

1.你为什么要设计这两个主题活动?

2.小学生的观察力表现出哪些特点，如何提高?

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身导入：火眼金睛

1.讲述规则

图二的图形组合起来可以组成图一的船，但有一块是多余的，请不要动笔，在三分钟之内找出哪块是多余的，看谁找的又快又准，最快找出的人可以获得火眼金睛的称号。

2.完成活动

3.交流讨论

师：哪块图形是多余的?你是如何快速找到答案的?

生：第十二块图形是多余的，我比较了两幅图片的形状，发现图一没有扁扁的平行四边形，而图二有。

3.提出主题

恭喜这位同学获得火眼金睛的称号，希望其他同学经过锻炼，也能像这位同学一样练就一双“火眼金睛”，在学习和生活中取得更好的成就。

(二)主题活动一：它们有什么不同

1.讲述规则

请大家仔细观察，并回答老师的问题。

2.完成活动

3.交流讨论

师：今天的教室与昨天有何不同?

生：今天很多同学都咳嗽了。

师：老师与昨天有何不同?

生：老师今天把头发扎起来了。

师：同桌与昨天有何不同?

生：他今天好像不太高兴。

4.教师小结

在第一个活动中，我们首先体会了什么是观察。之后，我们又进行了一次观察力的训练——观察身边的人和事物，我们发现每个人的观察角度都不同，观察力也不同。观察是生活、学习的基本条件，我们要留心周围的人和事，做生活的有心人。

(三)主题活动二：做生活的有心人

1.讲述规则

请大家仔细观察蚕卵里孵出的新生命，记录下蚕宝宝的外形和行为，与同学交流分享，并试着总结自己用到的观察的方法。本节课结束后，也请大家继续使用课程中学到的观察法每天观察蚕宝宝，记录观察日记。

2.完成活动

3.交流讨论

师：你眼中的蚕宝宝是什么样的?

生：刚从卵中孵化出来的蚕宝宝黑乎乎的，像小蚂蚁。

师：你认为在观察蚕宝宝时有哪些方法?

生：要认真观察，要把自己观察的东西记录下来。

4.教师小结

通过活动我们发现了许多观察的方法和技巧，观察要有目的，方法要恰当，知识要积累，笔记要勤记。

(四)总结升华

本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。【板书设计】

观察身边的事物

观察有目的

方法要恰当

知识要积累

笔记要勤记

【答辩题目及解析】

1.你为什么要设计这两个主题活动?

【参考答案】

我设计两个主题活动以达成教学目标，突出教学重点。

(1)主题活动一，本活动的主要目的是让学生通过观察与交流分享认识到观察的重要性，可以从多角度观察，培养观察的兴趣。在本活动中，我设计的问题都是学生身边的人和事物，贴近学生生活，容易引起学生兴趣，提高参与课题的积极性。另外本活动以观察体验、学生交流为主，能够培养学生的主观能动性，让学生自己感悟要做生活的有心人。

(2)主题活动二，本活动的主要目的是引导学生思考并探讨观察的方法和技巧，并有意识地用到学习和生活中。本活动巧妙地结合学科课程，让学生在实践中体验并总结经验，学生感触深刻，更有利于知识经验的迁移。

2.小学生的观察力表现出哪些特点，如何提高?

【参考答案】

观察是我们认识世界、获取知识的一条重要途径。对于小学生，儿童的观察能力呈现如下发展特点：就观察的目的性来讲，由观察目的不明确逐渐发展为能根据要求有目的地观察;就观察的顺序性来讲，由无顺序的观察逐渐过渡到有顺序的观察;就观察的细致性来讲，由观察比较笼统逐渐向比较细致发展;就观察的深刻性来讲，由观察比较表面化逐渐向观察比较具体、深刻化发展。

提高学生的观察能力可从以下几个方面入手。

第一，要有目的地观察;

第二，掌握观察的方法：

(1)有重点的观察;

(2)进行对比观察;

(3)注意知识的积累;

(4)养成记观察笔记的好习惯。