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教资笔试教学设计7种万能模版，背会稳拿40分！

时间：2020-10-10 15:45    来源：未知  

教学设计分值比例大

假设在原始分数下

90或95分以上就能通过

那40分的教学设计

可以说是我们分数的半壁江山

一道题就关乎成败

 

教学设计是小学科目二中最后一个问题

给定语文、数学、英语

或音乐、体育和美术各科内容

任选其一作答

 

从每科的学科特点上看

小学语文最为简单易答

所以建议选择语文学科进行作答

下面就语文学科答题技巧进行简要解析
 

 

 
第1种出题方向
 
 
 
 

文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：

1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

 

以上几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

 

具体作答步骤：

1.认真审题，回忆理论点：

文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

 

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

 

3.规范书写(作答模板)：

本文是一篇XX文，采用了XX的修辞手法或XX说明方法，采用XX表现手法，用词\语言XX，通过XX的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出XX道理\或抒发(表达)了XX情感。 

 
 
 

 

 

 
第2种出题方向
 
 
 
 
拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。
 
教学目标答题模板(识字课、阅读课)
1.知识与技能：
学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
 
2.过程与方法：
通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力。
 
3.情感态度价值观目标：
通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。
 
 
教学目标模板(写作课)
1.知识与技能：
能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。
 
2.过程与方法：
在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
 
3.情感态度价值观：
乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

 

 
 
 

 

 
第3种出题方向
 
 
 
 
教学重点、难点，一般出在第二题。
 
1.识字、阅读课：
重点：
掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标)
 
难点：
能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)
 
2.写作课：
重点：
引导学生运用实例进行写作
 
难点：
敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等
 
 
 

 

 
 
第4种出题方向
 
 
 
 
设计教学过程，此角度包括5、6、7、8种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。
 
教学过程（答题模版）
(一)导入过程(设计导入+意图)
教师使用XX等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答顺势引出本课课题。
 
设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学xi XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
 
(二)新课讲授
此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。
 
1.初读课文，整体感知：
(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。
(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。
(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：
a.本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?
b.并总结文章段落大意：...。
 
2.精读课文，体会手法
(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用XX写作手法。
(2)运用小组讨论分方式
a.将学生分为若干小组进行讨论
b.确定要讨论的问题：
讨论事：起因、经过、结果
讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。
讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。
c.此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。
如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?
通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了...手法描写人物性格特点(揭示...道理)。
 
3.研读赏析，体验情感
(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。
并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?
(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。。。道理。
 
(三)巩固提高，拓展延伸
设置课堂小练笔，让学生利用文中XXX修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。
 
(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)
师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。
 
(五)布置作业
主要从听、说、读、写四个方面布置。
说：根据本文内容讲故事给他人（父母或小伙伴）听。
读：有感情的朗读课文相关段落；搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。
写：仿写相关片段内容，进行练笔。
禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业
 
(六)板书设计
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
 
设计意图模板：
板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生对知识的兴趣， 提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
 
 

 

 
第5、6种出题方向
 
 
 
 
一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法： 
1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。
 
作答模板：
设计题目1：
用……词语或成语…………造句。
 
设计意图：
帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)
 
设计题目2：
让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想?
 
设计意图：
一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)
 
设计题目3：
通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?
 
设计意图：
培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)
 
 
 
 
 
第7种出题方向
 
 
 
 
这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是2015年下半年第一次出现的题型。主要是针对作文进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。
 
(根据内容自由组合)，也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。
 
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(责任编辑：管理员)

 

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