【20160527】陕西教师招聘每日一练

　　1.教育是是科学技术再生产的重要手段和途径。( )

　　2.学校教育对个体发展的特殊功能的发挥是无条件的。( )

　　3.初中教育在促进少年身心发展方向的任务可形象的比喻为帮助少年起飞。( )

　　4.课外活动应有教师来组织。( )

　　5.师生关系是一种知识授受关系。( )

　　6.综合课程就是对多门学科的相加。( )

　　7.教学就是教师教的活动。( )

　　8.教学一般指上课。( )

　　9.学生学习是以直接经验为主的。( )

　　10.教学评价仅仅是指对学生学习结果的评价。( )

　　11.德育就是政治教育。( )

　　12.在集体教育思想方面，苏霍姆林斯基与马卡连柯是完全一致的。( )

　　13.杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。( )

　　14. 中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。( )

　　15. 环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系所制约，说到底还是一种决定论。( )




 

　　答案及解析：
 

　　1.对【解析】首先，教育通过传递和积累科学知识而发挥再生产科学技术的功能，任何科学技术都是人类不断积累，继承和创造的结果，而科学技术的积累和继承主要是通过教育来实现的，其次，教育尤其是高等教育，通过创造和发明，新的科学技术发挥其扩大再生产科学技术的功能，高等学校的科学研究比较集中，对产生新的科学知识和技术做出特别的贡献。

　　2.错【解析】学校对个体发展特殊功能的发挥，不是没有条件的，他要求学校按照教育规律办事，保证自身良好外，还要积极协调各方面的影响，创造良好的社会环境，此外还需要儿童自身发育的正常性，教育才能发挥作用。

　　3.对【解析】少年期的年龄特征决定了初中教育在个体发展阶段的重要性和艰巨性，教育必须对人生似懂非懂，渴求自主，力求摆脱成人的少年打交道，如果没有正确的少年观，没有高度的教育艺术，与机智，要出色的完成教育任务是困难的，总的来说，初中教育在促进少年身心发展方面的任务是给少年独立的要求和尊重，支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。

　　4.错【解析】课外活动是学生自己的活动，学生是活动的主体，在教师指导帮助下由学生根据自己的兴趣和爱好自愿选择参加，由学生自己制定并安排活动计划，选择活动内容和方式，由学生自己来进行活动的组织管理，在课外活动中教师起指导辅导作用，更充分体现了学的独立自主性。

　　5.错【解析】从教育内容的教学这一角度来说，教师是传授者，学生是接受者，二者皆成了授受关系，但在人格上，两者又是平等的关系，现在师生关系是以教师尊重学生的人格，平等的对待学生，热爱学生为基础的，师生关系在更深刻的意义上，是人和人的关系，是师生间思想交流情感沟通，人格碰撞的社会互动关系。

　　6.错【解析】综合课程打破传统的从一门科学中选取特定内容构成课程的做法，根据一定的目的，从相邻相近的几门学科中选取内容并将这些内容互相融合，构成课程，综合课程并不是简单得奖几门学科拚凑到一起，若不能真正体现融合，就会变成凑合，就不能体现综合课程的优势。

　　7.错【解析】教学，是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。教学是师生双方共同的活动，失去了其中的任何一方，教学活动就不存在的。

　　8.错【解析】教学，作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内，课外，班级小组，个别化等多种形态，教师和学生共同进行的课前准备，上课，作业练习，辅导评定等都属于教学活动，随着现代社会的发展，教学既可以通过师生间，学生间的各种直接交往，活动进行，也可以通过印刷物、广播，电视，录音音像等远距离教学手段开展，教学作为一种活动，一种过程，是共性和多样性的统一。

　　9.错【解析】教学中，学生学习的主要是间接经验，首先在学习内容上，学生学习的内容是经过系统选择的，精心加工的，简化和典型化的人类文明经验的精华，其次，在认识方式上是同样表现出间接性，学生的学习主要是通过读书和接受现成的知识，然后再去应用和证明，这是一条认识的捷径，可以避免人类曾经经历过的曲折和失败，是学生用最短的时间掌握大量的系统的文化科学知识，同时，还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界，继续开拓新的知识领域。

　　10.错【解析】教学评价主要包括对学生的学习结果的评价，和教师教学工作的评价，不仅要评价学生的学习效果，还要评价教师的教学工作质量，从学生学习的结果的评价看，即要评价知识，技能和智力等认识领域，又要评价态度习惯，兴趣意志品德即个性形成等情感领域，从教师教学工作的评价看，即要评价教师的教学修养，教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量，因为学生的学习效果更多的是直接由课堂教学质量来决定的。

　　11.错【解析】德育是教育者培养受教育者品德的活动。因此，德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。

　　12.错【解析】集体主义教育是马卡连柯教育思想的核心。他的集体教育体系简单说就是“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。他认为集体应有共同的目的、组织机构、自觉纪律、正确舆论、优良传统和作风。它分析了儿童集体形成的阶段，提出了前景教育原则和平行教育原则，苏霍姆林斯基和马卡连柯一样，非常重视集体教育，所不同的是，它主张集体和个人的和谐统一，在集体中也要进行个别教育和个别对待。

　　13.对【解析】杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。

　　14.错【解析】中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。

　　15.错【解析】教育学中个体身心发展因素主要包括：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。所以，环境决定论属于一种决定论。