2015陕西招教考试《教育学》章节汇总六

　　德育目标是德育工作的出发点。

　　根据品德可将德育划分为：政治教育、思想教育、道德品质教育。

　　德育的形式包括：家庭德育、学校德育、社会德育。

　　确立德育目标依据：1.青少年思想品德形成，发展规律及心理特征2.国家教育方针和目的3.民族文化及传统道德4.时代与社会发展要求。

　　德育内容：1.爱国主义教育2.理想教育3.集体主义教育4.劳动教育5.人道主义与社会公德教育6.自觉纪律教育7.民主与法制观念教育8.科学世界观和人生观教育。

　　德育过程的构成要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。

　　德育过程的基本矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者现有的品德水平之间的矛盾。

　　德育原则：1.社会主义方向性原则2.从学生实际出发原则3.知行统一原则4.集体教育和个别教育相结合原则5.正面教育与纪律约束相结合原则6.依靠积极因素，克服消极因素的原则7.尊重信任学生与严格要求相结合8.教育影响的一致性和连贯性原则。

　　常用德育方法：1.说理教育法2.榜样示范法3.陶冶教育法4.实际锻炼法5.品德修养指导法6.品德评价法

　　德育途径：1.思想品德课与其他学科教学2.社会实践活动3.课外、校外活动4.共青团、少先队组织的活动5.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习6.班主任工作

　　选择德育方法的依据：1.德育目标2.德育内容3.中小学生的年龄特点和个性差异。

　　德育工作的新形势：1.通过开展社区教育进行德育2.开展心理健康教育活动3.建立德育基地4.创办业余党校。

　　我国新时期德育的特点：1.社会主义方向性2.全民性民主性3.变革性4.开放性。

　　平行教育是马卡连柯提出的。社会学习论的代表人物是：班杜拉。

　　【本章简答、论述】

　　柯尔伯格的道德认知发展阶段论：1. 前习俗水平(第一阶段惩罚与服从的道德定向阶段。第二阶段相对的快乐主义的道德定向阶段。)2.习俗水平(第三阶段人际间的协调或好孩子的道德定向阶段。 第四阶段遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。)3.后习俗水平(第五阶段民主地承认法律的道德定向阶段。第六阶段普遍伦理原则的道德定向阶段。)

　　德育意义：1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2.德育是少年儿童健康成长的条件和保证3.德育是实现我国教育目的的基础和保障。

　　德育任务：1.培养学生树立坚定正确的政治方向2.引导学生逐步树立科学世界观和人生观3.逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯4.培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

　　德育过程基本规律：1.是对学生知、情、意、行的培养提高的过程2.是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程3.是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程4.是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

　　贯彻从学生实际出发原则应做的：1.以发展的眼光客观、全面、深入的了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点2.根据不同年龄阶段的学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化3.注意学生的个别差异，因材施教。

　　贯彻知行统一原则应做的：1.加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德的认识2.组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯3.对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则4.教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

　　贯彻集体教育和个别教育相结合原则应做的：1.建立健全的学生集体，2.开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用3.加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力，将集体教育和个别教育辩证统一起来。

　　贯彻正面教育与纪律约束相结合原则应做的：1.坚持正面教育原则2.坚持摆事实讲道理，以理服人，启发自觉3.建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并严格管理认真执行，督促学生约束自己的行为。

　　贯彻依靠积极因素，克服消极因素的原则应做的：1.教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足2.教育者要有意识的创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素3.教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

　　贯彻尊重信任学生与严格要求相结合应做的：1.教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度2.教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

　　疏导性原则：进行德育要循循善诱，从提高学生的认识入手，调动学生学习的主动性，是他们积极向上。要求：1.讲明道理，疏导思想2.因势利导，循循善诱3.以表扬激励为主，坚持正面教育。

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