2015陕西招教考试《教育学》章节汇总四

第四章

　　教师是传递和传播人类文明的：专职人员。

　　教育活动的主体是教师和学生。

　　教师的根本任务是：教书育人。

　　教师的威信有两种：权利威信和信服威信。

　　从学生的特点看，学生具有：可塑性、依赖性、向师性。

　　学生的主观能动性表现为：自觉性、自主性、创造性。

　　教育过程中，最重要、最基本的关系是：师生关系。

　　师生关系的基本类型有：专制型师生关系，放任型师生关系，民主型师生关系。

　　【本章简答、论述】

　　教师的任务：1.做好教学工作2.做好思想品德、法制纪律教育工作3.组织学生开展课外活动4.关心学生的身体和心理健康5.参与学校管理，关心学校工作动6.参加教育科研和各种进修活7.协调学校家庭和社会的关系

　　教师劳动的特点：复杂性与创造性，连续性与广延性，主体性与示范性。

　　复杂性主要表现为：1.教育目的的全面性。2.教育任务的多样性。3.劳动对象的差异性。

　　创造性主要表现为：1.因材施教。2.教学方法上不断更新。3.教师的教育机智。

　　教师的权利：1.教育教学权2.教学研究权3.管理学生权4.获得报酬待遇权5.民主管理权6.进行培训权。

　　教师的作用：1.教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用2.教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用3.教师是教育工作的组织者领导者，在教育过程中起着主导作用。

　　建立教师威信是教师具有的一种是学生感到尊敬和信服的精神感召力量分为权利威信和信服威信1.培养自生良好的道德品质2.培养良好的认知能力和性格特征3.注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成4.给学生以良好的第一印象5.做学生的朋友和知己。

　　教师专业化条件/教师在教学工作中所具备的专业素养：1.学科专业素养a精通所教学科的基础性知识和技能b了解与该学科相关的知识c了解该学科的发展脉 络d了解该学科领域的思维方法和方法论2.教育专业素养a具有先进的教育理念b具有良好的教育能力c具有一定的研究能力3.教师的人格特征是指教师的个性 情绪健康以及处理人际关系的良好品质

　　教师的专业素养(教师的职业素养)1.忠于人民的教育事业2.热爱学生3.团结协作4.为人师表 5.终身化学习(教师的知识素养)1.政治理论修养2.精神的专业知识3.广博的文化基础知识4.必要的教育科学知识(教师的能力素养)1.语言表达的能 力2.组织管理能力3.组织教育和教学的能力4.自我调控和自我调控和自我反思能力(职业心理健康)1.高尚的师德2.愉悦的情感3.良好的人际关系4. 健康的人格

　　教师应当如何爱学生：1.把对学生的爱与严格要求相结合2.把爱与尊重信任相结合3.要全面关怀学生4.要关爱全体学生5.对学生要保持积极稳定的情绪.

　　教师的团结协作表现为：1.相互支持与配合2.严于律己，宽以待人3.弘扬正气，摒弃陋习。

　　教师的口语表达能力主要有：1.准确简练，具有科学性2.清晰流畅具有逻辑性3.生动形象，具有启发性4.语言和非语言手段巧妙结合。

　　教师专业发展的(内容)：1.专业理想的建立2.专业知识的拓展与深化3.专业能力的提高4.自我的形成(途径)1.树立坚定的职业信念2.提高教师的自我反思意识3.鼓励教师进行教育研究4.丰富教师的专业知识。

　　学生的特点：1.学生是教育的对象2.学生是自我教育和发展的主体3.学生是发展中的人(含义)a学生具有和成人不同的身心发展特点b学生具有发展的巨大潜在可能性c学生具有获得成人教育关怀的需要。

　　现代学生观：1.学生是发展中的人2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人。

　　当代儿童发展观内容：1.儿童发展是以个体生物遗传素质为基础的2.儿童发展蕴含于儿童主体活动中3.实现发展是儿童的权利。

　　在教学过程中师生关系的内容：1.师生在知识内容的教学上结成授受关系2.师生在人格上是平等的关系3.师生关系在社会道德上是出相促进的关系。

　　新型师生关系：1.尊师爱生学生尊重信赖教师，教师爱护学生2.民主平等双方朝着共同的奋斗目标和利益，相互之间存在依赖关系3.教学相长教师的教可以促进学生的学，教师可以向学生学习，学生可以超越教师4.心理相容教师与学生心理上协调一致。

　　良好的师生关系：1.树立正确的学生观2.提高教师自身的素质3.发扬教育民主4.正确处理师生矛盾。

　　新课程要求下教师职业角色：1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者a学生学习能力的培养者b学生人生的引路人2.从教学与研究的关系 看，教师应该是教育教学的研究者3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者4.从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放型教师

　　新课程要求下教师角色的转变：1.教师从知识的传授者，转变为学生学习的促进者2.教师应该是教育教学的研究者3.从经验型教师转变为反思型教师4.教师应该转变为课程的开发者和建设者5.教师应该转变为社区型的开放的教师

　　《中小学教师职业道德规范》对教师有哪些要求：1.爱国守法--教师职业的基本要求2.爱岗敬业--教师职业的本质要求3.关爱学生--师德的灵魂4.教书育人--教师的天职5.为人师表--教师职业的内在要求6.终身学习--教师专业发展的不竭动力

　　教师应具备的教育理论知识和技能：1.教师必须具有理论基础知识，并把它运用于实践的能力2.具有观察儿童和进行教育教学研究的能力3.具有较强的教学组织能力和语言表达能力4.教师要具有运用教育机制处理各种突发问题的能力

　　教师职业道德建设的意义：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。1.师德对教师自身的发展与提高起保证和推 动作用，使教师保持良好的从业心态;2.教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处在关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素;3.师德 修养直接影响教师在学生中的威信。具体内容：1.对同志团结协作。2.对学生真诚热爱3.对事业无私奉献4.对自己严格要求，以身作则

　　教师的职业角色：1.传道者角色，教师负有传递社会道德、价值观念的使命2.授业、解惑者角色，教师把社会经验和知识经验技能传授给学生，并帮助他们解决 学习中的困惑。3.示范者角色，教师的言行是学生最好的榜样。4.管理者角色，教师是学校教育的组织者和管理者。5.朋友角色，教师与学生要建立民主平等 的关系，以朋友的身份去帮助指导他们学习。6.研究者角色，教师要能应变不断变化的教育对象和教育内容，不断学习和反思。

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