2018下半年高中语文教师资格证面试试题（精选）第三批

高中语文《廉颇蔺相如列传》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

我们都知道“负荆请罪”的典故，那么是关于哪两个人的故事呢?(廉颇蔺相如)，今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

(二)整体感知

请学生有感情地朗读此文，借助工具书、注释疏通文意，思考：此文写了怎样的一个故事?

(三)深入研读

(1)学生再次充分地朗读课文，然后分小组来思考下面的问题：

①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和?

②秦王怎样侮辱赵王?从哪些字可以看出来?蔺相如是怎样针锋相对的?

③秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如如何对策?

④“渑池之会”的结果如何?

组织学生分角色有感情地朗读此文，思考：

①文章是如何描写蔺相如的人物形象的?

②这些描写表现出蔺相如怎样的特点?

(直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等);间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。蔺相如的大智大勇。)

(四)拓展延伸

请学生表演渑池之会的情形，语言可用自己的话说出来，注意抓住蔺相如的性格特点。

(五)小结作业

渑池之会是秦王玩弄的又一次阴谋，渑池会上，主要在秦王和蔺相如之间，展开了一场侮辱与反侮辱的斗争。一开始秦王步步进逼，而蔺相如不仅寸步不让，还运用策略逼得秦王步步后退。对秦王展开的攻势，蔺相如针锋相对，使秦王不得不转攻为守，以至秦王欲侮辱赵王的阴谋不仅没有得逞，自己反而受辱。渑池之会的斗争以秦王的阴谋彻底落空告终，蔺相如反应机敏，蔑视强权、置生死于度外的形象也在斗争中凸显了出来。

作业：将渑池之会的故事写成现代文。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请问文中描写廉颇的语句虽然非常少，但是却让廉颇的性格展示的非常鲜明，这是为什么?

【参考答案】

课文除了“廉蔺交好”这部分是廉蔺二人并重之外，都是以蔺相如的事迹为主，只是穿插一些对廉颇的描绘。文章开篇的人物介绍就表现了廉颇的勇猛善战，作为赵国的大将军，廉颇战功赫赫，以勇武过人闻名于各诸侯国。

在“渑池之会”前，廉颇和蔺相如为了顾全赵国的荣誉，力劝赵王赴渑池之会，以免被其他国家嘲笑赵国怯懦。这充分表现出他以国家为重，甚有大将军的风度;在送别赵王之时，他又和赵王商量应变对策，若赵王三十日不归，就拥立太子为王，以断绝秦王的念头，这表现了廉颇的忠心和深谋远虑;此外，他又部署重兵以防备秦兵的入侵，也表现出了他的周全和细心;秦兵最终不敢有所行动，可见他对敌人的威慑力是很大的，又从侧面表现了他的勇武过人。

“渑池之会”后，廉颇对于蔺相如在自己之上感到心有不甘，宣称要羞辱相如，这表现了他为人鲁莽，妄自尊大，胸襟狭窄，斤斤计较于名位之争的缺点，但他在听到蔺相如“先国家之急而后私仇”的话之后，大为感动，也很是惭愧，立即负荆请罪，又表现出他性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。

2.谈谈你对本节课活动的设置?

【参考答案】

在处理古文教学时，改变了以往教师讲翻译、重点的做法，而开展了一个“我来当老师”的活动。我联系第一单元人物传记，选择了《廉颇蔺相如列传》作为第一篇讲授的古文。活动设计分三个层次：第一个层次属于过关性质，要求每一组的同学都要把本文出现的语言现象，如通假字、古今异义、一词多义等，找出来做好归纳，利用参考书，同学之间互相合作，同学们基本上能达到这个层次能力要求;第二个层次属于提升阶段，要求学生能就文中的一些相关知识点有所拓展，比如《廉颇蔺相如列传》，有些同学提到了当时的历史背景：合纵和连衡，有些同学提到了古代的官职级别，这个层次需要同学在课外查找相关资料，于是这个任务就落在了某些同学身上，这个层次开始出现了区分度，有的小组能够找到拓展，提出问题，有些小组则毫无建树;第三个层次，要求学生能写出这篇文章的感想，如“凡事要以大局为重，以国家利益为重”“多一点宽容忍让”，需要联系现实，这个层次提出了写作的要求，能达到要求的小组又减少了1/3左右。能力要求越来越高，能出色完成任务的同学越来越少。

高中语文《在马克思墓前的讲话》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

1.学生简述所知道的马克思的情况后，教师播放《马克思》短片录音剪辑。

2.抽学生复述所听到的关于马克思的主要情况。

(二)整体感知

1.介绍文体知识

因为本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思葬礼上发表的讲话，所以，我们可以把它当作“悼词”看待，实质上它是一篇议论抒情的文章。

2.了解悼词的基本结构

(1)教师呈现一般悼词的基本结构。

(2)学生自由朗读课文，划分段落层次并归纳各部分的内容。

(3)结合划分的层次，找出本课与基本结构的不同之处。

(4)这样写有怎样的好处?

(三)深入研读

1.体味准确、艺术性的语言

由学生找出相关词句并加以解说，其他同学补充和纠正。个别地方，教师可作点拨。如：文中哪个词最能反映出马克思的去世带来了巨大损失?

2.了解马克思的伟大贡献

学生齐读课文，试着概括马克思给人类作出了哪些重要的贡献。

3.体会作者情感

如何理解“当代最伟大的思想家停止思想了”?

明确：“停止呼吸”对任何人都可以使用，“停止思想”则是对克思这样一位伟大的思想家逝世时所的最恰当的语言，其中包含了作者无无限痛惜的感情。

如何理解第8自然段中“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬”“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”两句话的含义?

明确：这句话以形象的比喻表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视，充分表现了马克思的人格魅力。

明确：这句活说明马克思一生光明磊落，不谋私利。他有敌人，但都不是他的私敌，而是无产阶级的大敌。这是对马克思毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神的热烈赞颂，也是对马克思一生的最好总结。

(四)巩固提高

1.感受追悼会场面的庄严、沉重的氛围，进一步加深对悼词及其用途的理解。

(1)播放纪录片《毛泽东同志永垂不朽》片头哀乐剪辑。让学生感受追悼会前的庄严、凝重的气氛。

(2)播放邓小平同志为周恩来总理致悼词片断。在缅怀一代伟人的同时，进一步了解悼词的基本结构和追悼会的凝重气氛。

(五)小结作业

1.有感情地齐读课文。

2.试着将《巴尔扎克葬词》与《在马克思墓前的讲话》进行对比。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.在恩格斯看来，马克思是个怎样的人物?你对他又有哪些了解?

【参考答案】

在恩格斯看来，马克思首先是一个思想家，他一生有两个重要的发现：人类社会发展的规律和剩余价值规律，其意义与达尔文发现自然界的规律一样伟大。其次，马克思还是一个革命家，他积极从事无产阶级的革命实践活动，如办报、组织国际工人协会等，为无产阶级事业作出了巨大的贡献。另外，马克思还具有宽广的胸怀和非凡的气度。

2.本节课你的教学重难点是什么?

【参考答案】

本节课的教学重点是品味语言，揣摩重点词语所蕴含的情感。教学难点是，领略文章情感美，感受马克思的崇高人格。为了突破我的教学重难点，在本节课的教学中我会为学生介绍马克思的生平、著作和历史贡献，或者通过课前预习的方式，让学生了解多多了解马克思和恩格斯，以深入理解本文的思想文化内涵，把握文章主旨。另外，我会通过层层递进问题的设置，进行启发式教学，学生在问题探究和小组讨论中感受马克思的崇高人格以及恩格斯和马克思之间深厚的情感。通过品析关键词句，体会其中的深刻内涵和用词的妙处。

高中语文《奇妙的对联》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

1.请学生以展示预习成果的形式展示自己认为很特殊的对联，并谈谈原因。以此引题。

(二)解题探究

学生独立思考：这种传统文体为何叫“对联”?(明确：“对”说明是成双成对的;“联”说明上下两联有关联。)

(三)深入研读

教师继续设置如下任务，请学生以小组为单位讨论后回答：

1.上下两联的关联体现在哪?

(明确：内容的关联。多媒体出示《音韵启蒙》《笠翁对韵》里的一些规则，如“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。”说明，在对应的成分里要使用词性相同，词类相反或相关的词。)

2.从形式、结构上看，“联”又体现在哪?(明确：字数一样，句式一样)

3.这样看，以上的这些特征都是对偶的特征，对偶和对仗一样么?

(明确：不一样。对仗还需要音韵的和谐，但对偶不需要。)

4.教师用多媒体展示多副对联，并标明上下联，请学生合作探究?

(明确：1上右下左;2末字上仄下平;3同样的位置平仄不同)

(四)拓展作业

1.多媒体出示：1932年清华大学招生试题中有一道对子题，上联“孙行者”，下面下联中最合适的是：

A.胡适之 B.祖冲之 C.韩退之 D.王引之

请学生合作判断答案，并说出原因。

2.课后利用图书馆或网络找一找关于楹联知识的书，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.如何激发学生学习语文的兴趣?

【参考答案】

1.调控课堂氛围。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，尊重学生的主体地位，内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围。

2.优化教学过程。在课堂教学中，教师通过简炼的语句，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然。

3.引导学生体会成功的乐趣。课堂教学过程中，教师要多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.你的教学目标和教学重难点是什么?

【参考答案】

【知识与能力】了解有关对联的知识，尝试对对子。

【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析对仗的特点。

【情感态度与价值观】通过鉴赏对联，感受语音的魅力，提高鉴赏能力。

【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析对仗的特点。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

来源：学员分享