2018下半年高中音乐教师资格证面试试题（精选）第四批

高中音乐《霸王别姬》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

教师创设情境，播放电视剧《神话》楚汉之争片段;引发学生思考，并提问：影片片段中讲述了哪段历史故事?胡歌所扮演的角色想要救谁?

学生自由发言。

教师总结：刚刚同学们所观看到的片段讲述了“楚汉之争”的历史背景;项羽与刘邦在经历了多年争斗之后迎来的最后的决战，今天我们透过历史文化背景来一起了解戏曲音乐《霸王别姬》。

引入课题，京韵国风——《霸王别姬》。

(二)感受体验

1.初听歌曲

并设问：“歌曲旋律表达了怎样的情绪?歌曲描绘了一幅怎样的画面?”

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律较为凄凉、悲伤，描绘了西楚霸王项羽腹背受敌的场景。

2.复听歌曲

并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”

学生自由发言。

教师总结：京剧《霸王别姬》是梅兰芳先生的代表作，在唱腔特点和艺术表演上具有很特殊的特色，他运用优美的身姿和动听的腔调塑造了一个“为君解忧”的经典虞姬的形象。

(三)深入学习

1.模仿戏曲唱腔特点进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

2.教师示范虞姬唱段，学生进行简单模仿，教师进行评价并简单讲解“梅派”艺术特色;

3.教师讲解《霸王别姬》选段中讲述的故事背景;

4.跟录音学唱歌谱，并提示学生注意曲中装饰音的运用;

5.播放伴奏，跟伴奏带填词演唱歌曲;

6.处理歌曲情感，表现出虞姬的那种忧愁;

7.分组进行演唱，并进行评价。

(四)巩固提高

教师将学生分小组选用自己喜欢的角色表现歌曲，提醒学生注意与组内其他成员的配合;编演一小段京剧内容。

创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的小组。

(五)小结作业

今天我们学习了《霸王别姬》，领略我国国粹的风格特点，了解了历史文化背景，认识到了戏曲与音乐的结合。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到我国国粹，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他京剧，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简单说说对于京剧的了解。

【参考答案】

京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国的“国粹”，中国戏曲三鼎甲“榜首”。

2.如何提高高中生对于戏曲音乐的兴趣?

【参考答案】

首先，应该用活动的方式，多介绍京剧音乐，让学生能够近距离接触传统音乐文化，深入了解我国国粹，在熟悉的基础上增进学习兴趣;

其次，在授课过程中，多让学生参与，引导学生多实践，增进他们音乐表现的信心，在表现戏曲音乐的过程中找到自豪感，从而建立学习的兴趣;

最后，课余与学生多分享戏曲相关知识，让学生多接触戏曲文化与戏曲常识，在产生学习兴趣的基础上进一步深入巩固学习的愿望。

高中音乐《保卫黄河》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

教师朗诵《黄河大合唱》部分引言。

多媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》，展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了秧，奸淫烧杀一片凄凉……”的时候，多媒体展示日本人残害中国百姓的各种画面。

教师设问：同学们知道这是什么时期的作品吗?

学生自由回答，教师总结：这首作品属于抗日战争时期的大型声乐作品。

由此顺势导入本课。

(二)初步感知

1.欣赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，引导学生感受曲中所传达的强烈爱国情感，引导学生思考问题：谈谈欣赏后的内心感受怎样?整首合唱曲的情绪如何?并指出歌曲的演唱形式。

学生自由回答。

教师总结：内心十分的雀跃，感受到慷慨激昂的感觉，采用的是齐唱、轮唱的方式。

2.介绍创作背景

教师设问：这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢?

学生自由回答，教师总结并讲解：抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩急流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作和灵感，一首长诗——《黄河吟》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首诗改成歌词后谱曲。后来冼星海只用了六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。1939年4月13日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全国。

(三)对比探究

对比欣赏《保卫黄河》——钢琴协奏曲《黄河》第四乐章

1.播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》的演奏片断，教师设问：同学们发现与刚才听到的合唱《保卫黄河》有什么不同?

学生讨论并自由回答

学生畅所欲言，教师给予评价及鼓励，并进行总结：钢琴协奏曲《黄河》，这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的。1969年脱稿，1970年5月首演于北京。全曲有四个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河愤》、第四乐章《保卫黄河》。

2.完整欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，在欣赏的过程中思考问题：乐曲中出现了哪些熟悉的音调?

《保卫黄河》采用自由变奏曲式写成。引子用了《怒吼吧!黄河》的音调为素材：

教师钢琴伴奏，学生集体齐唱《保卫黄河》，再一次亲身体验歌曲所表达的情感，感受中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神。

(五)小结作业

《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了在座的每一个中华儿女的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史，日本人侵略中国，在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行我们中国人民和子孙后代是不会忘记的，因为珍视和呵护历史的记忆就是维护我们的尊严和生命，只有记住黑暗和罪恶的历史，才有可能远离黑暗和罪恶。

课后请同学们去收集一些有关抗日战争的音乐资料(曲谱、音像等)，下节课在课堂上分组进行展示和交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简单介绍一下作曲者的背景知识。

【参考答案】

冼星海，我国20世纪30年代著名作曲家、钢琴家，素有“人民音乐家”之称，其创作作品中合唱作品最具代表性，除了本节课所提到的《黄河大合唱》之外，还有《九一八大合唱》《生产大合唱》《牺盟大合唱》等作品。其他还有一些非常著名的代表作品有《在太行山上》《到敌人后方去》《夜半歌声》《救国军歌》等等。

2.教学过程中怎样设置与学生间的互动?

【参考答案】

由于高中学生具备了一定的专业知识基础和思考力，故而互动需要多以引导其思考，并且辨析曲子的内在为主进行展开，那么我在课堂上，便会结合欣赏的过程，随时进行提问，引导学生多思考问题，并且每位同学在其他同学的回答中，也能丰富自己关于音乐的认知层面。

高中音乐《瑶族舞曲》

一、考题回顾
二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

播放多媒体课件瑶族风景图片资料：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗，瑶族音乐，并提问学生这是哪一个民族?同学自由回答后进行评价。

简单介绍瑶族的民族特色进而导入新课。

(二)感受体验

1.欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，并提问：全曲分为几部分?乐曲的速度是怎样的?

学生自由回答，教师进行总结：全曲为前后ABA’两个部分，A部分缓慢、悠扬，B部分为中速、稍快，A’部分是A部分的缩减，两部分在配器有所不同。

2.学生根据搜集资料简单介绍歌曲的创作背景。

学生自由分享。

教师总结;1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》，同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》，1956年正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。

(三)深入赏析

1.聆听A部分旋律，并提出问题：A部分都用了哪些乐器?

学生自由回答之后，教师进行补充：A乐段由小提琴主奏，表现少女翩翩起舞的形象，就像是姑娘们翩翩起舞，慢慢的加入舞列。教师带领同学们范唱第一部分的旋律，体会歌曲情感。

2.播放B部分旋律，并提出问题：B部分和A部分有哪些区别?

学生自由回答，教师和同学共同总结：第二主题演奏两遍，由第一主题变化而来。第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。

3.播放A’部分旋律，分组进行讨论，第三部分有什么特点?

接着请学生代表进行回答，教师进行总结：A’部分是A部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。

4.欣赏完歌曲的三个部分之后完整的播放《瑶族舞曲》，同学们再次感受歌曲的情绪变化。

5.并简单讲解ABA’的曲式结构。

6.完整感受音乐情绪。

(四)巩固提高

介绍瑶族乐器葫芦丝，对比欣赏葫芦丝演奏版本的《瑶族舞曲》，体会同种音乐题材不同乐器演奏的特点，提高音乐审美能力

(五)小结作业

师生共同回顾所学内容：欣赏乐曲《瑶族舞曲》、体验瑶寨风情、了解带再现的单三部曲式。布置作业：课后收集该乐曲的其他版本，下节课带到课堂上分享给同学们听。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。

【参考答案】

管弦乐《瑶族舞曲》，刘铁山，茅沅曲。这是一首非常值得仔细聆听、反复回味的单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材，用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。

2.针对《瑶族舞曲》，如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢?

【参考答案】

教学目标是音乐教学活动的灵魂。他对于教师来讲是要通过教而达到的一种目的，它对于学生来讲是通过学而达到的一项要求。

(1)深刻认识理解新课程的理念，带着《全日制义务教育音乐课程标准》上路;

(2)具体明确，有针对性、实效性、可操作性;

(3)系统有序，符合中学生的认知规律;

(4)体现音乐学科的特点;

(5)教学评价与目标紧密联系。

综上所述，有了明确有效的音乐教学目标，就犹如指明了方向，把音乐教学目标置于新课程有效教学的核心，以目标为依据，设计评价方案，实施目标导引教学，做到音乐教学目标的切实有效并具有可操作性。