2018年下半年教师资格面试-初中物理-试讲及答辩-考题解析（第四批）

初中物理《平面镜成像规律》

一、考题回顾

题目来源1月6日 下午 济南市历城 面试考题

试讲题目1.题目：平面镜成像规律

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)要有适当板书;

(3)有与生活联系的实例;

答辩题目1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?

2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板?

二、考题解析

【教学过程】

环节1：情境导入

【问题导入】

首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别?

由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。

环节2：进入新课，建立概念

探究光的反射规律

根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：

物：平面镜之外的物体。

像：平面镜里可以观察到的物体

提出问题：

平面镜成像时，物和像有什么特点?

作出猜想：

物比像大;物与像等大;物比像小。

设计实验：

实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。

实验方案：

在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。

拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。

用刻度尺测量像和物的位置关系。

改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。

【记录数据】

实验结论：

平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线和镜面垂直。

平面镜所成的像与物体关于镜面垂直

环节3：巩固提升

为什么在实验中只点燃一支蜡烛?

(一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。)

环节4：小结作业

师生共同总结本节课所学的内容。

请同学们回到家里观察自己家里的平面镜是否符合实验结论。

【板书设计】

平面镜成像

一、提出问题 ：平面镜成像时，物和像有什么特点?

二、猜想假设 ：物比像小，物比像大，物与像等大

三、进行实验：

四、实验结论：平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线和镜面垂直。

平面镜所成的像与物体关于镜面垂直

【答辩题目解析】

1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?

【参考答案】

我这节课的难点是器材的选择和方案的设计。

在教学过程中，我充分利用了学生的日常生活经验，让他们根据平时照镜子的经验，选取相应的器材，同时我针对平面镜的特点，无法验证物与像的大小以及距离，从而提出使用玻璃板。在方案的设计方面，我首先让学生明确我们实验的目的，从而得到我们要记录的数据，根据记录的数据得到实验的过程，从而突破难点。

2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板?

【参考答案】

选择玻璃板是为了能观察物与像之间的关系，如果选择厚的玻璃板，则可能会出现两个像的情况，会影响观察，所以选择薄的玻璃板。

初中物理《升华与凝华》

一、考题回顾

题目来源1月6日 下午 济南市历城 面试考题

试讲题目1.题目：升华与凝华

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)要有适当板书;

(3)有与生活联系的实例;

答辩题目1.物态变化有哪几种?分别是吸热还是放热呢?

2.本课的教学目标是什么?

二、考题解析

【教学过程】

环节1：导入新课

【创设情境】

教师结合生活实际提出问题：二十四节气中的“霜降”，古人认为霜是从天上降落的，故而称为霜降。你赞同这个观点吗?你能用曾经学过的物态变化解释吗?还有没有其他物态变化呢?由此引出本节课题《升华和凝华》。

环节2：新课讲授

教师出示新旧两只白炽灯灯泡，请学生观察、对比两个灯丝的粗细。学生观察后发现旧灯泡中的灯丝较细一些。教师提出问题：为什么用久了的灯丝会变细呢?

【生成概念】

引导学生思考、分析和交流，一部分同学认为可能是灯泡在使用时，温度较高，使得钨丝在高温下熔化，由固态变成了液态，另一部分同学认为也可能是灯丝由固态直接变成了气态。

为了进一步得出结论，教师演示实验：碘的升华和凝华。在试管中放少量碘，塞进盖子后放入热水中，请学生观察瓶中有何变化，通过观察学生会发现：固态的碘没有经过熔化过程，而直接变为紫色的碘蒸气;再将试管从热水中拿出来，放入凉水中，碘蒸气没有经过液化而直接变为固态的碘。

由学生总结实验现象：加热时，碘从固态直接变成气态，冷却时，碘从气态直接变成固态。此时教师明确概念：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华。

【深化理解】

结合实验过程当中的现象：试管放入热水中时碘发生升华现象，将试管放入冷水中时碘发生凝华现象，请学生说一说升华和凝华的吸放热情况，师生共同总结得出升华需要吸热，凝华需要放热。

并请学生小组讨论并解释“霜降”和用久的灯丝会变细的生活现象：①霜的形成属于凝华，秋天地面温度较低，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝华形成细微的冰晶。②白炽灯用久了，灯丝会变细是因为在灯泡使用时，温度较高，钨丝升华，直接由固态变成气态，所以灯丝变细。

环节3：巩固提高

教师多媒体展示水的三种状态，分别是冰、水和水蒸气，请学生结合之前所学知识，完成物态转化关系图。

环节4：小结作业

小结：师生共同总结本堂课所学知识点。

作业：联系生活，找一找升华和凝华在生活中都有哪些应用。

四、板书设计

升华和凝华

1.升华：物质从固态直接变成气态

2.凝华：物质从气态直接变成固态

3.升华吸热，凝华放热。

初中物理《液体的压强》

一、考题回顾

题目来源1月5日 下午 山东青岛崂山区 面试考题

试讲题目1.题目：液体的压强

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)突出学生主体地位;

(3)讲解要涉及液体内部压强决定因素的探究过程;

答辩题目1.液体压强的大小导出过程?

2.请简述本节课的三维目标?

二、考题解析

环节一：导入新课

教师运用演示实验导入，将装有红色液体的水瓶的不同地区扎漏，让学生观察不同高度或同一高度不同地方的孔流出的水流有何不同。

在学生回答之后教师提问：液体压强的大小到底与哪些因素有关呢?从而引入本堂课的内容。

环节二：新课讲授

1.液体内部压强的大小与那些因素有关?

①学生猜想：同一深度，液体内部压强处处都相等;同一液体，深度越深，压强越大;不同液体，同一深度压强与液体密度有关。

②学生根据教材中的实验参考分组设计实验验证自己的猜想。

实验过程：将探头放入盛水的容器中，保持探头深度不变，改变探头方向;

改变探头的深度，观察液体压强的变化与深度的关系;

更换密度不同的液体，看液体压强变化与不同液体密度的关系。

③根据实验方案进行实验并记录实验数据，教师指导，注意学生实验的安全。

④根据实验现象和实验数据进行分析论证，教师鼓励学生用自己的语言描述实验结论。

2.液体内部压强决定因素

结合实验结论讲解液体内部压强与深度，密度的关系。

3.教师总结学生的实验结论：在液体内部同一深度，向各个方向的压强都相等;深度越深，压强越大。液体内部压强还跟液体的密度有关。深度相同时，液体密度越大，压强越大。

环节三：巩固提高

教师提出问题：你还猜想液体内部压强与哪些因素有关，试着进行实验。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结知识点

作业：预习下一节液体压强的大小。

【板书设计】

液体的压强

一、探究实验

二、液体内部压强

1.同一深度，各个方向都相等;

2.深度越深，压强越大;

3.密度越大，压强越大。

【答辩题目解析】

1.液体压强的大小导出过程?