2018下半年高中心理健康教师资格证面试考题-试讲及答辩（精选）第一批

高中心理健康 《对校园欺凌说“不”》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：被欺凌者与欺凌者的伤痛

1.故事介绍

余博自从带了牙套就经常遭人嘲笑。体育课上摔倒后被嘲笑，公交车上被刘劲拉下了他的运动裤，现场的同学都在笑，没有人阻拦。余博内心感到非常屈辱，把这件事告诉了妈妈。之后，余博的妈妈约见了校长。第二天，余博看见刘劲耷拉着脑袋，被妈妈揪着耳朵，还不时被踹几脚。余博忽然觉得刘劲好可怜，不过，此后余博再也没被当众羞辱过。

2.分享交流

师：在这个故事中你体会最深的是什么?

生1：恶人有恶报!

生2：受到了欺负一定要告诉老师或者家长，决不能忍气吞声。

3.教师小结

看来大家都不想被欺负，那么大家一定要对人友善，远离欺凌。

(二)主题活动一：你说，我说

1.规则介绍

7人一组，用相同的纸张，匿名写下你认为自己受到欺凌或者欺凌别人的经历。写完后放到一起，每位成员抽出一张，念出来，其他同学谈谈自己的看法。

2.交流讨论

师：你有自己受到欺凌或者欺凌别人的经历吗?面对别人的欺凌，你会怎么做?

生1：我曾经在前面同学的衣服上画乌龟。

生2：我的衣服要是被人画了画，我会很生气，我要叫他带回家给我洗干净。

生3：我曾经被一帮坏小子抢了钱，我很生气，可是我不敢不交钱。

生4：被人欺负一定要制止他，或者告诉老师，否则他还会一直欺负。

3.教师小结

看来同学们或多或少都有被欺负或者欺负别人的情况。大家都很痛恨欺负别人的人，老师希望不会再有欺负的现象发生了。但是如果真的遇到这种情况，我们也要想办法应对。

(三)主题活动二：远离欺凌

1.规则介绍

请前后桌四人一组讨论问题。怎样预防自己欺负他人;被人欺负该怎么办。

2.小组讨论

师：怎样预防自己欺负他人?被人欺负该怎么办?

组1：说出来。如果对某个同学很生气，想“收拾”他，在这么做之前，把想法告诉家长或老师，请他们帮忙。

组2：站在对方的角度想一想。如果自己被打或者被骂是什么感受。

组3：被欺负了不能忍气吞声，要告诉老师或家长。

组4：尽量不要一个人呆着，尽量呆在人多的地方。

3.教师小结

同学们想出了很多简单可行的好方法。当自己想欺负别人时可以这样做：说出来、换位思考，想想后果，问问自己值不值得。当被欺负时可以这样做：告诉老师或家长、不单独行动、报警。

(四)总结升华

欺负别人是不对的，会对别人造成伤害。但不欺负别人并不意味着我们要处处忍让，当受人欺负时，我们要勇敢地保护自己，向老师或家长告发欺负者。当然，老师希望大家都能团结友爱，少一些矛盾、冲突。

最后，老请大家做一个非正式的小调查，问问同学们有多少人觉得自己曾经被欺负过，结合你的调查结果分析原因。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.你的教学难点是什么，你是如何突破教学难点的?

【参考答案】

我的教学难点是了解应对校园欺凌的策略，学会自我保护。

我从三个方面对教学难点进行了突破。

首先，故事导入，同学们对欺负者的评价会提高学生的道德感，在想到曾经的欺负行为或实施欺负行为时产生内疚感，受到道德和良心的谴责。

其次，主题活动“你说，我说”，听到受欺负者的内心感受让学生产生同理心，认识到欺负行为对他人造成的伤害;听到他人对欺负者的负面评价，认识到欺负他人是不对的，是会受到谴责的。接着，进一步通过主题活动“远离欺凌”帮助欺负者掌握预防欺负行为的方法。

最后，通过小调查拓展延伸，让学生对校园欺凌有自己的思考。师大创程讲师解析

2.你认为校园欺凌现象频发的原因是什么?

【参考答案】

造成校园欺凌现象的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生自身的主观方面的因素。

(1)客观方面

第一，社会不良风气的影响。

第二，家庭教育的偏差。缺乏亲情、关爱;缺乏教育、监督;家长暴力相向，为孩子树立了不良榜样。

第三，学校教育的欠缺。学校过分重视成绩，忽略学生人际交往能力、良好道德品质的培养。

(2)主观方面

第一，学生在学习生活中遭遇挫折，将心中的愤懑转移、发泄到比其弱小的孩子身上。

第二，学生缺乏同情心，同理心，不能站在对方的角度考虑，认识不到自己对他人造成的伤害。

第三，学生缺乏人际交往技巧，以野蛮、暴力的方式解决问题及人际间的冲突。

高中心理健康 《倾听》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：白天鹅与黑天鹅

1.讲述规则

请大家听一个故事，故事中会多次出现白天鹅和黑天鹅这两个词。当听到白天鹅时，女生起立，听到黑天鹅时，男生起立。并且男生起立时，女生要立刻坐下;同样，女生起立的瞬间，男生坐下。

在一个美丽的湖畔有许多天鹅，有白天鹅，有黑天鹅。一天，黑天鹅……

2.完成活动

3.交流讨论

师：为什么有的同学反应既快又准确，有的同学出错较多?

生1：没听清规则。

生2：注意力不集中

4.提出主题

只有听清听懂才能得到正确的信息，今天我将和大家一起学习倾听。

(二)主题活动一：你说我听

1.讲述规则

请两位同学上台表演，注意观察两人的不同反应。

情境一：两个人面对面而坐，A静静地听B讲话，但在他讲话的过程中，不时地稍微看向别处或撇撇嘴。

情境二：两个人面对面而坐，A静静地听B讲话，但在他讲话的过程中，不时地注视对方或向说话者微笑。

(1)当A看向别处或撇嘴时，对方有何反应?师大创程讲师解析

(2)当A注视说话者或微笑时，对方有何反应?

2.完成活动

3.交流讨论

生1：情境一，B很愿意和A交流。

组2：情境二，B有些不高兴，并很快结束了对话。

师：看了两个视频，你有何感想?

生3：在与人交流的时候要认真倾听。

4.教师小结

通过这个活动我们了解到了倾听的重要性，接下来我们一起看一看要想做到认真倾听有哪些技巧。

(三)主题活动二：学会倾听

1.讲述规则

请大家观看一段央视采访视频，注意主持人是怎样倾听的。小组讨论倾听的技巧，一会儿请小组代表分享。

2.完成活动

3.交流讨论(变成一问一答。)

师：主持人是怎样倾听的?

组1：身体微微前倾，适时点头。

组2：适当提问。

4.教师小结

倾听时要专注，不东张西望，不做小动作;不急于反驳对方;站在对方的角度考虑，不在心里打小算盘;适当提问，用合适的动作、表情和语气鼓励对方说下去。

(四)总结升华

今天我们了解到了倾听的重要性，并掌握了倾听的小技巧，最后给大家分享一句莫里斯的名言，要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。希望同学们在以后的人生道路上，养成积极倾听的习惯。

【板书设计】

倾听

专注，不东张西望，不做小动作;

不急于反驳对方;

站在对方的角度考虑，不在心里打小算盘;

适当提问，用合适的动作、表情和语气鼓励对方说下去

【答辩题目及解析】

1.你的教学思路是什么?

【参考答案】

本节课旨在让学生在活动和体验中认识到倾听的重要性，并掌握倾听的技巧。

首先，我通过热身活动“白天鹅与黑天鹅”让学生认识到，只有听清听懂才能得到正确的信息，从而引出主题;

接着，我通过主题活动一“你说我听”让学生分别体会认真倾听和不懂得倾听带来的不同感受，从而认识到倾听的重要性;

然后，我通过主题活动二“学会倾听”让学生观察央视主持人的采访录影，学习倾听的技巧。

最后，我通过总结升华巩固课堂效果。

2.请说一说你最看重的人际交往的技术。

【参考答案】

人际交往中我最看重的是同感，我认为理解万岁。

同感是对讲话人内心世界的准确把握，犹如亲身体验般的了解，并用语言向他表达出来。当被人理解时，心里会感觉很舒服，负面的感受也会减轻，正面的感受会增强。

要想做到同感要注意以下几点：

首先，在倾听时可以先在内心问自己“这个人现在的心情怎么样”“如果我处在他的情况下，我会有何感受”“他在向我传达什么感受”。

另外，还要注意对方的非言语信息，他的姿势、精神状态和语气有哪些线索?

最后，还要尽可能丰富自己表达情感的词汇，一方面准确描述对方的感受和情感，另一方面也让自己的回应更贴切。

高中心理健康 《认识自我》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：他是谁

1.规则介绍

请大家面对面站成两排，然后请每位同学在心中默默地想一个词作为自我介绍。之后，大家依次报出自我介绍，并向后转。一会儿老师会随机拍两位同学的后背，被拍到的同学要迅速转身，并说出对面同学的自我介绍。最先说出者获胜。

2.分享交流

师：谁来说一说你为什么能/不能快速说出他的自我介绍呢?

生1：他的自我介绍是“运动健将”，我们都知道他喜欢并且擅长运动，所以我很快就能说出来。

师：看来你们都发现了他擅长运动的特点。

教师小结：看来我们对自己的认识和他人对自己的认识有一致的地方，也存在有出入的地方。

(二)主题活动一：猜猜我是谁

1.规则介绍

7人一组，匿名写出10个“我是一个……的人”，然后放到一起。每位同学抽取一张念出来，其他人猜猜他是谁。

2.交流讨论

师：猜出来/未被猜出是何感受?为什么你被猜出/未被猜出?

生：被大家猜出来我很开心，看来大家都很了解我。师大创程讲师解析

教师小结：大家都很认真地总结了自己的特点，对自我进行了描述、评价。这就是我们对自己的认识。

(三)主题活动二：乔哈利之窗

1.规则介绍

周哈利之窗把人的自我分成四部分，分别是公开区、盲区、隐秘区、未知区。

2.小组讨论

师：四人一组交流讨论一下如果盲区/隐秘区/未知区过大会怎么样，如何缩小盲区，扩大公开区?

组1：盲区越大，我们就会越封闭，无知。

组2：为了扩大公开区，我们要尊重并他人的看法，多与人交流沟通，展现自己。

教师小结：盲区过大会表现出封闭和无知;隐秘区越大可能会出现孤芳自赏、孤立无援;未知区过大会无法充分开发自己的潜能。要想扩大公开区，缩小盲区，需要我们正确看待他人的意见，多与他人交流沟通，展现自己。

(四)总结升华

本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.你的教学思路是什么?

本节课采用活动、体验的方式让学生通过自我观察和他人反馈了解自我，提高自我意识;并通过周哈利之窗，认识到减少盲区对探索自我的重要性以及开放自我对增进人际理解的重要意义。

首先，我采用热身活动“他是谁”让学生认识到自我认识和他人对我的认识有所不同，提示学生“盲区”的存在;

接着，我采用主题活动一“猜猜我是谁”让学生从自我认识和他人评价两方面了解自我，探索自身的“盲区”;

然后，我采用主题活动二“乔哈利之窗”让学生认识到探索自我的重要性以及开放自我的好处。

最后，我通过总结升华巩固课堂效果。

2.你的教学难点是什么，你是如何克服这个难点的?

【参考答案】

本课的教学难点是意识到自我认识中存在盲区和未知区，并有意识地缩小盲区，探索自我。

首先，课程的开始我设计了热身活动，让学生发现自我介绍和他人认识存在出入，有意识地启发引导学生认识到盲区的存在;

接着，进入主题活动后，活动一我先让学生深入了解他人评价与自我认识的不同之处，从而“照亮”盲区;

然后，主题活动二，向学生展示乔哈里之窗，让学生认识到缩小盲区，开放自我，探索自我的重要性。