一、考情介绍

自我价值理论在教师招聘考试中会考到单选题和多选题，单选题主要考查理解类单选，识记类单选较少，多选题主要考查识记类。

二、知识点详解

科温顿的自我价值理论的基本假设是当自己的自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。这一理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值的动机。

自我价值理论将学生分为四类：高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。

高驱低避型。这类人拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入水平。他们通过不断的刻苦努力发展自我。他们自信、机智，又称作“成功定向者”，或者“掌握定向者”，这类学生被形象的称为“学霸”。

低驱高避型。这类学生又被称为“逃避失败者”，对于这类学生，逃避失败要重要于对成功的期望。他们对学校和生活感到持续的厌烦和无聊，大部分时间里表现的无精打采，懒洋洋的。但是他们并不一定存在学习问题，他们的成绩可以是很好的。他们可能会用短时间里的“猛攻”来换取更多时间的悠闲，这类学生被形象的称为“学酥”，即学的不扎实。

高驱高避型。这类学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。这类人被称作“过度努力者”。他们对任务既追求又排斥的冲突情绪，但焦虑引起并加强了他们对学习的注意，所以他们会想办法取得成功来避免失败。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”的现象。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷的努力，这类学生被形象的称为“学表”，即人前不努力，人后拼命学。

低驱低避型。这种类型的人又被称作“失败接受者”。他们没有对成功自豪的期望，也没有对羞耻感的恐惧。他们内心很少有冲突，同时学习的机会和时间也非常有限。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动的反应，这类学生被形象的称为“学渣”，即对学习不在乎，我就这样。

三、习题演练：

1.老师布置完家庭作业之后，小红总是会做此相应的更难的题目来提高自身的能力。根据自我价值理论，小红属于( )。

A.高驱低避型 B.低驱高避型 C.高驱高避型 D.低驱低避型

1.【答案】A。解析：根据题干描述，考查的是自我价值理论。高驱低避型的学生拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷人水平，他们通过不断地刻苦努力发展自我。我们可以观察到，这样的学生在课后几乎所有的时间都在学习，他们通常表现得自信、机智。题干中，小红通过做难题来不断提高自身的能力，属于高驱低避型的学生。A项正确。

B选项，低驱高避型的学生，逃避失败要重于对成功的期望。他们对学校和生活感到持续的厌烦和无聊，大部分时间里表现得无精打采、懒洋洋的。他们可能会用短时间的“猛攻”来换取更多时间的悠闲。他们看起来没有学习的动机，但其实他们对失败有强烈的恐惧。与题干不符，排除。

C选项，高驱高避型的学生同时受到成功的诱惑和感到失败的恐惧，他们对任务既追求又排斥，这种冲突情绪会引起焦虑，但同时焦虑又会加强他们对学习的注意，所以他们会想办法取得成功，避免失败。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里偷偷地努力。与题干不符，排除。

D选项，低驱低避型的学生，没有对成功自豪感的期望，也没有对失败羞耻感的恐惧。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动的反应。他们对成就表现得漠不关心。与题干不符，排除。

因此，故答案为A。

2.小明发现小刚白天在教室里总是睡觉、玩耍，不听老师讲课，但是考试一考就名列前茅，根据自我价值理论，小刚很可能属于( )类型。

A.高驱低避型 B.低驱高避型 C.高驱高避型 D.低驱低避型

2.【答案】C。解析根据题干描述，考查的是自我价值理论。高驱高避型的学生，他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷的努力，这类学生被形象的称为“学表”，即人前不努力，人后拼命学。题干中小刚的表现就是白天在同学面前总是睡觉、玩耍，不听老师讲课，但是考试一考就名列前茅，说明小刚很可能是晚上努力学习，符合高驱高避型的特点，故答案为C。

A选项，高驱低避型的学生他们自信、机智，又称作“成功定向者”，或者“掌握定向者”，这类学生被形象的称为“学霸”。与题干不符，排除。

B选项，低驱高避型的学生，他们可能会用短时间里的“猛攻”来换取更多时间的悠闲，这类学生被形象的称为“学酥”，即学的不扎实。与题干不符，排除。

D选项，低驱低避型的学生，这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动的反应，这类学生被形象的称为“学渣”，即对学习不在乎，我就这样。与题干不符，排除。

因此，故答案为C。