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【教师招聘】教育学中常考人物大汇总!

时间:2021-01-24 16:41    来源:未知  

(一)孔子
 
1.学习过程:学-思-行
2.为人师表(榜样示范):其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。
3.“学而时习之,温故而知新”——巩固性教学原则
4.《论语》中“不愤不启,不悱不发”——启发式教学
5.最早应用“因材施教”的教学方法
6.“学而不思则罔,思而不学则殆”——“学思结合”
7.学而不厌,诲人不倦。——教师的教育教学能力
 
(二)苏格拉底
 
1.“美德即知识”
2.产婆术,(助产术、问答法)倡导用启发智能的问答使学生获得真理。
3.“美德是否可教”。
 
(三)夸美纽斯
 
1.“泛智教育”思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”
2.神学的教育目的论(从宗教立场出发)
3.最先在《大教学论》中对“班级授课制”进行论述,奠定了现代班级授课制教学基本形式的基础
4.教育学萌芽于他的《大教学论》
5.“教师是阳光下最神圣的职业”
6.近代资产阶级教育学的奠基人之一
 
(四)赫尔巴特
 
1.《普通教育学》被誉为第一本现代教育学著作。——教育科学之父,科学教育学的奠基人
2.传统教育三中心:①教师中心②课堂中心③教材中心
3.四段教学法:明了、联想、系统、方法
4.第一个提出教学具有教育性
5.传统教育学派代表人物
 
(五)杜威
 
1.提出实用主义教育学,杜威出版《民主主义与教育》
2.三中心思想:儿童、活动、经验。反对教师中心论
3.现代教育代言人 现代教育的主要特点是民主
4.教育无目的论“教育过程即是教育目的”
5.问题的解决,杜威的五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证
6.问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论
 
(六)桑代克
 
1.1903年出版西方第一本《教育心理学》,是教育心理学体系的创始人,标志着教育心理学成为一门独立的学科。
2.学习理论之联结派的学习理论——联结学习:尝试-错误说(饿猫“迷箱”试验)
试误成功条件:练习律、准备律、效果律
3.教育心理学体系(现代教育心理学)和联结主义学习心理学创始人,被誉为教育心理学之父
4.学习迁移理论之联结主义的相同要素说(代表人物:桑代克、伍德沃斯)
5.现代教育测验之父
 
(七)布鲁纳
 
1.结构化教材和发现学习模式
2.领导美国二十世纪六十年代的结构主义课程改革,主张突出学科基本结构,让学生通过发现法学习,重视智力发展
3.学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论
强调认知学习和认知发展,提倡发现学习。学习的核心内容是各门学科的基本知识结构。
4.教学方法:发现学习,新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题和一定的材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得到学习结果。
4.认知结构迁移说
 
(八)奥苏贝尔
 
1.学习理论之现代的认知学习理论——认知同化论:关注学校课堂情境中学生的学习规律,学生的学习有特殊性,是一种有意义的接受学习。
2.学习理论之现代认知学习理论——认知建构论:关注如何应用原有的认知结构和信念来建构新的知识,强调学习的主动性、社会性和情境性。对新知识的建构,对已有知识的改造和重组。
3.提出认知结构迁移理论
4.概念同化论的三种模式:类属性同化、总括性同化、并列结合性同化
5.利用认知结构促进学习迁移——“先行组织者”
先行组织者:是一个引导性材料,它通常在是介绍学习材料本身以前先用学生能懂的语言,以便学生有有意义学习的心向。
 
(九)奥苏贝尔
 
1.从教育目标和教育任务出发,将学习分为认知、情感、动作技能三大领域
2.掌握学习模式,与卡罗尔一起提出。主张提高教学质量,促进个别化指导。
 
(十)泰勒
 
课程设计模式,1944年出版《课程与教学的基本原理》,其中提出关于课程编制的四个问题,称为泰勒原理(达到哪些教育目标;提供哪些教育经验去实现目标;怎样有效组织教育经验;怎样确定这些目标正在实现)
2.将评价引入课程编制过程——“教育评价之父”
(评价四程序:确定评价目标;确定评价情境;确定评价手段;利用评价结果)
 
(责任编辑:管理员)

 

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