1.有些元素在生物体内含量非常少，甚至不容易被测出，这是否说明这些元素对生物的意义不大，有没有都不会影响生物的生活?

【参考答案】

一些元素在生物体内含量少，不能说明这些元素对生物的意义就不大，比如血红蛋白分子的结构不能缺少的一种元素就是微量元素铁，它是制造血红蛋白的主要原料之一，缺铁会导致血红蛋白的合成障碍，引起贫血，对人体造成危害。

【要点分析】

本题属于学科知识类问题的考查。考查的不是简单的基础知识，而是知识的外展，需要我们灵活运用所学知识进行回答。

2.现在大部分国人的生活水平提高了，海产品的食用次数比八九十年代有了非常显著的提高。海鱼、虾、海带、紫菜、贝类都是常见食物。在这样的情况下，我们还需不需要每天通过食盐来补充碘?

【参考答案】

引发这个问题的主要原因是有些人认为我们现在每天的碘摄入量超标，而摄入碘过量会引发疾病，这两种担忧目前都没有得到科学的认证，我国大部分属缺碘地区，所以我国绝大多数地区推行碘盐带来的健康收益还是远大于风险。推行碘盐不等于就要杜绝无碘盐。有些人的身体状况不适宜吃碘盐，也应有其自由。在高碘地区，并无强推碘盐的必要。

【要点分析】

本题属于学科知识类问题的考查。考查内容较综合，难度较大，这需要平时的常识积累和学科知识的共同运用。在回答前，先仔细思考，避免盲目对答。

3.你觉得本节课的重点是什么，你是如何突破的

【参考答案】

本节课的难点是“组成细胞的元素的种类和含量”，为了突出这一重点，首先我用多媒体展示一系列问题，如组成地壳和组成细胞的部分元素含量以及组成不同种类细胞的元素含量，它们之间有没有什么不同?引导学生总结出元素在生物体内和非生物环境以及不同生物体之间的含量既有相似性又有差异性。随后出示组成人体细胞的元素成分干重和鲜重对比图，提出问题：各元素在人体细胞中的含量是多少呢?再次引导学生总结出元素含量的多少，我再根据学生的回答总结并补充哪些元素较多，从而引出大量元素，再次提出问题：除了图中展示的元素外还有其他的元素，这些元素是不是可有可无的呢?然后类比大量元素，得出微量元素在人体也不可或缺。

最后绘制大量元素和微量元素的对比表格，由学生填写，从而达到巩固知识的目的。通过以上一系列的活动从而突出重点。

【要点分析】

本题属于教学实施类问题的考查。如果考官问此类问题，此时你需要马上反思自己刚才的试讲中是否有漏讲，如果自己能意识到刚才的漏洞，那建议你采取的策略是：首先虚心承认错误，然后补充说明正确的做法，争取挽回刚才试讲中的错误;如果你认为，在刚才的试讲中做到了重点分明，则可以首先阐明重点，然后概括性说明你刚才试讲中为了突出重点而采取的教学策略(简单说就是：这个重要知识点是怎么教的)。另外考生注意用交流的语气，不要太机械。

4.为什么想做高中生物老师?

【参考答案】

首先我热爱教育这个行业，喜欢教师这份神圣的职业。我在学习生涯中对生物学科比较热爱，也比较擅长，专业知识方面很扎实，所以选择做一名生物老师。

做一名优秀的高中生物老师，带好每一个学生，可以让我充满成就感，希望能通过自己的努力，为祖国的教育行业贡献一份力量。

【要点分析】

本题属于个人情况的考查。回答时应重点表现出对教师这份职业的喜爱和自身能胜任这份工作的素养即可。

5.说一下组成人体细胞的主要元素占细胞鲜重和干重区别。

【参考答案】

鲜重:O>C>H>N，O—65%，C—18%，H—10%，N—3%;

干重:C>O>N>H，C—55.99%，O—14.62%，N—9.33%，H—7.46%。

鲜重的时候因为有水，故氧元素较多。而干重的时候因为有机物多，所以是C比较多。

【要点分析】

本题属于学科知识类问题的考查。考官出此题的目的：第一，打算考查考生的专业知识是否扎实;第二，可能刚才考生试讲中有较明显的知识性错误。因此建议考生能用学科专业术语作答，若试讲中有讲错则可以借此机会虚心承认并改正;最后，建议考生最好可以最后给出巧妙的记忆方法，即学法指导。