【20170923】陕西教师招聘每日一练

　　A.教育者 B.学习者 C.教育目的 D.教育影响

　　2.( )的实质是从人类已有的社会文化中选择、安排、组织恰当的内容。

　　A.课程实施 B.课程设计 C.课程评价 D.课程组织

　　3.引导-发现教学模式的理论依据不包括( )。

　　A.布鲁纳的“发现法” B.皮亚杰的“自我发现法”

　　C.杜威的“五步教学法” D.布卢姆的“掌握学习理论”

　　4.班级活动设计与组织原则主要包括生命性、个性化和( )原则。

　　A.开放性、生成性 B.生活性、生成性

　　C.开放性、生动性 D.生活性、生成性

　　5.学校安排学生大课间活动体现了课程表编制的( )原则。

　　A.整体性 B.迁移性 C.生理适宜性 D.个性化



 

　　答案及解析：
 

　　1.选B。【解析】略。

　　2.选B。【解析】略。

　　3.选D。【解析】D本身属于掌握学习教学模式。

　　4.选A。【解析】略。

　　5.选C。【解析】课程安排的三大原则：①整体性原则。在安排课程表的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置。②迁移性原则。在安排课程表时要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。③生理适宜原则。课程表的安排，要考虑到学生的生理特点，是学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。学校安排大课间活动主要是为了让学生劳逸结合，体现了课程编制的生理适宜性的原则。