发布时间:2016-07-14 10:32:38 编缉:师大创程教育
1. 悬念留疑法
叶圣陶说:“结尾是文章完了的地方,但结尾最忌的却是真个完了。”悬念式结课,即结课时留下疑问,诱发学生的求知欲,使学生产生急于知道下文的迫切心理。为此,考生要认真研究、仔细分析、设置富有启发性的问题,造成悬念,激发学生的求知欲望。
2. 知识延伸法
一次有品位的结课,不止是提醒学生学习的结束,而且能将结束作为一种新的开始,即把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁,让他们把学到的知识延伸到课外,真正培养学生的运用能力。
3. 假想法
假想法是对课文做各种假设,让学生根据假设推断另外的结局,以此培养学生创造力和想象力的结课方法。
4. 练习巩固法
练习法是教师通过让学生完成练习、作业的方式结束课堂教学的方法,这是最简单最常用的一种结课方式。教师通过精心设计的练习题,趁热打铁,既使学生所学的基础知识,基本技能得到巩固和运用,又使课堂教学效果得到及时的反馈。
5. 激发感情法
教师在结课时语言充满激情,既言简意赅又意味深长,往往能触动学生的心灵,使情思之弦震撼不已,心潮之澜难以平静,收到发人深省的效果。
6. 前后照应法
前后照应法指教学结束与起始相呼应,回应的内容包括开头设置悬念、问题、困难、假设等,是悬念则释消,是问题则解决,是困难则克服,是假设则证实或证伪。回应法使教学表现出更强的逻辑性,让学生豁然开朗,茅塞顿开,同时还使学生产生一种“思路遥遥惊回起点”的喜悦感,有助于增强学生进一步学习的兴趣。
7. 汇报法
汇报法就是在一堂课结束时让学生汇报这堂课的学习收获,培养学生的自我评价能力。让学生自己谈收获,学生兴趣浓,既能调动学生的积极性,又能让学生回顾本节课所学内容,进一步掌握本节课所学知识。但是这种方法,由于在试讲中没有学生,在操作上存在一定的难度。
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