2018下半年教师资格证《初中科学》真题答案

一、单项选择题

1答案:C。砂岩:层状结构

2答案:B。改变晶状体过凸的状态

3答案:A。降低害虫的出生率

4答案:B。满月

5答案:A

6答案:D。做“钠与水反应”的实验,先将绿豆大小的金属钠放入烧杯

中,再加入少量水

7.答案:D。DB路线:等高线较稀疏,坡度较缓

8答案:C。少量M、N分别与水作用,所得相应溶液的溶质相同

9答案:C。

10.答案:B。甲所在的营养级所积聚的能量最少

二、简答题

11.参考答案

地震是指岩石圈在内力作用下突然发生破裂,地球内能以地震波的形式强烈释放出来,从而引起一定范围内地面震动的现象。

在关于“地震”的教学中，运用STSE教育理念，可让学生联系实际生活，结合身边的地震案例进行学习，激发学生学习和探究的兴趣。教学中教师可结合现代技术如卫星影像图、图片、动画、地震监测手段等让学生理解地震的基本概念及成因、分布等;结合地震事件的新闻报道等，让学生了解地震的影响、对人类社会的危害及震后的救灾措施;同时让学生探讨地震前的防御措施和地震发生后的自救措施。

12.参考答案

(1)优点：容易取材。

不足：不易磁化。

(2)教师：同学们，大家知道我国古代的四大发明是什么吗?

学生：指南针、造纸术、印刷术、火药……

教师：很好，同学们请看大屏幕。

(老师出示“司南”的图片。)

教师：大家知道这是什么吗?

学生：指南针

教师：确切的说，这是指南针的“祖先”——司南。它是一个磁勺子。那么大家知道它有什么用途吗?

学生：指示方向。

教师：是的，司南是我国古代辨别方向用的一种仪器，那么它为什么可以辨别方向呢?

学生：因为它总是指着同一个方向。

教师：我们看到图片中这“磁勺子”放在一个底盘上，如果把这个底盘放平，用手拨动勺柄使它转动起来，当它停下来时勺柄总是指着南。

学生：老师，为什么勺柄总是指着南呢?

教师：大家都很好奇是吧，好奇我们的祖先为什么这么聪明，能发现这么神奇的现象，好奇“司南”后面蕴藏着怎样的科学知识。接下来我们一起来探索这背后的规律。

三、案例分析题

13.参考答案

(1)控制变量法和转化法

(2)小组1结论错误，这个实验中动能是由势能转化而来，所以是物体初末位置的高度差决定动能;小组2结论错误，动能是运动具有的能量，而重力是物体的固有特性，与运动与否无关，两者没有必然关系。

(3)选择仪器B：弹簧秤、刻度尺。第一步，用刻度尺测出小球与木块在水平面上滑行的最大距离s;第二步，使弹簧秤保持水平并拉着木块水平缓慢移动，弹簧秤读数分别为F，所以木块滑行过程产生的热量为Q=Fs。

14.参考答案

(1)氢氧化钠溶于水会发生电离反应，电离的过程的是吸热的过程，那是因为要破坏离子键，但随后电离出的离子便于水形成水合离子，又形成了化学键，此过程是放热的。看总体效果是放热比较多，因此宏观上是放热的。

(2)小组1：首先，直接往试剂瓶中滴加无色酚酞试剂会污染药品，不可取，应取出部分药品，加水溶解后再加入检测试剂;其次，无色酚酞溶液在酸性和中性溶液中是无色的，再碱性溶液中是红色的，若氢氧化钠变质较少，溶液仍呈现红色，不能检测出来。小组2：不能在试剂瓶中直接滴加稀盐酸。小组3：氢氧化钠部分变质，仍能出现白色沉淀。小组4：敬请期待。

(3)敬请期待!!

四、教学设计题题

15.参考答案

(1)燃烧的概念：燃烧是可燃物质与氧化剂作用发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。

(2)教学思路：

演示实验：将1根镁带、1根铜丝铜丝在酒精灯的外延上加热。同学们观察实验现象。

学生讨论：哪根金属在空气中燃烧?不燃烧的金属冷却后的颜色有什么样的变化?

小结：【小结】镁、铜能与氧气反应，但反应的条件和剧烈程度不同。

讨论：还有哪些金属能在氧气中燃烧。

引导学生举例：镁条表面变暗，说明镁在常温下与氧气反应。

金属铁在潮湿的空气中会被氧气氧化而生锈。

铝锅铝壶刚买来和用过后有什么区别?说明了什么?学生思考并回答，铝在常温下与氧气反应了。

活动探究：比较金属的活动性

学生分组探究镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸的反应，完成对实验现象的记录。

引导学生，得出四种金属的活动性顺序。

总结：判断金属活动性的方法。

总结：人们总结出一些常见金属活动性顺序：

K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)Cu、Hg Ag、Pt、Au

16.参考答案

(1)消化的概念：动物或人的消化器官把食物变成可以被机体吸收的养料的过程。

(2)

(3)教学设计片段

1.教学目标：

(1)知识与技能目标：①说出消化的概念;②描述人体消化系统组成及主要消化腺的作用;③说出胃的位置及结构特点;④说明小肠是消化和吸收的主要场所的理由。

(2)过程与方法目标：①结合已有的生活知识，在课堂上复述人体消化系统的组成。②对照教材指出消化腺的位置和作用。

(3)情感态度与价值观目标：通过认识消化系统的组成，养成良好的饮食习惯、生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度。

2.教学重难点

教学重点：消化系统的组成及各个组成部分的作用。

教学难点：①消化系统的各个组成部分的作用;②小肠是消化和吸收的主要场所的理由。

3.教学过程：