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2018年上半年高中生物教师资格面试试题(精选)第四批

作者:陕师大教师资格证培训中心

添加时间: 2018-11-23 15:31:54

内容摘要:2018年上半年高中生物教师资格面试试题(精选)第四批。

2018年上半年高中生物教师资格面试试题(精选)第四批

  教师提问:生物的细胞经减数分裂后,产生染色体数目减半的精子和卵细胞。那么,这些成熟的生殖细胞和体细胞之间又有什么关联呢?生物的体细胞是怎样形成的?

  设疑:什么是受精作用?

  (二)受精作用及其意义

  1.请学生看教材图2-7,设想受精的具体过程并尝试描述。

  (在受精作用进行时,通常是精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面。与此同时,卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应,以阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后不久,精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合,使彼此的染色体会合在一起。)

  教师播放受精作用的Flash动画,让学生清晰认识受精作用的整个过程。

  2.通过受精作用,染色体的数目出现了什么变化?进行小组讨论。

  (受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目,其中一半来自精子(父方),一半来自卵细胞(母方)。)

  3.教师提问:现在我们再回头看看同源染色体的概念,同学们现在是否真正明白了同源染色体一条来自父方,一条来自母方的意思了呢?

  (从同源染色体的角度看,精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在的,精子带有其中的一条,卵细胞带有其中的另一条。受精后,这两条同源染色体到了一个细胞中,它们就成对存在了。所以,关于同源染色体的概念说法,就是这个意思。)

  讲述:受精后,受精卵迅速地进行细胞分裂、分化,新生命由此开始了遗传物质与环境相互作用的发育过程。

  总结:用图解总结减数分裂、受精作用。

  4.同学们已经知道减数分裂形成的精子和卵细胞,必须通过受精作用结合形成受精卵,才能发育成新个体。对于生物个体而言,父亲体内所有的精原细胞,染色体组成并无差别;母亲体内的卵原细胞也是如此。可是“一母生九子,九子各不同”。

  提问:那为什么同样双亲的后代会呈现多样性呢?

  (教师引导学生讨论分析原因:新一代继承了父母双方的遗传物质。由于减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合以及非姐妹染色单体间交又互换,形成的配子的染色体组成具有多样性,导致不同配子遗传物质的差异,加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性,所以必然导致后代性状的多样性。)

  提问:这种多样性对于生物进化有什么作用?

  (这种多样性有利于生物在自然环境选择中进化,体现了有性生殖的优越性。)

  讲述:此外,减数分裂使染色体数目减半,受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目,从而使生物前后代染色体数目保持恒定,因此,减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定性,对于生物的遗传和变异,都是十分重要的,由此也可看出,生物的各种变化无论有多复杂,也是有规律可循的。

  (三)提问巩固,小结作业

  1.由学生分享本节课的收获。

  2.作业:画一画减数分裂和受精作用的示意图。

  【板书设计】



  (在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。)

  2.细胞分化的意义

  (1)观察生活中的实例:植物的胚根发育成根的过程,以及动物的细胞形成多细胞生物体,干细胞再生成各种细胞等。提问学生:细胞分化存在哪里?联系生活思考细胞分化的意义。想一想,现代社会中有多少种职业?如果没有职业分工,社会的运转状况会是怎样的?

  (细胞分化是生物界中普遍存在,它使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。)

  (2)多媒体展示分化的细胞形成不同的组织和器官。提问学生:就一个个体来说,各种细胞具有完全相同的遗传信息,但形态、结构和功能却有很大差异,这是怎么回事呢?学生进行小组讨论。(个体发有过程中,不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的。)

  追问:细胞分化后还会形成原来的细胞吗?

  (一般来说,分化了的细胞将一直保持分化后的状态,是一种不可逆的,持久的稳定的渐变过程。)

  (3)提问学生:细胞分裂和细胞分化的意义一样吗?

  (细胞分裂只能繁殖出许多相同的细胞,只有分化的细胞才能形成不同类型的组织或器官,细胞分化是生物个体发育的基础。)

  (三)提问巩固,小结作业

  1.举出细胞分化的其他实例。

  2.作业:思考分化的细胞,能不能发育成完整的个体?

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