2018年11月教师资格证考试初中音乐学科知识答案

一、单项选择题

1.C

节拍,题干中有多个不同拍子变换. 

2.D

调式.结束音是 G，音列是 G、bB、C、D、F. 

3.A

四部和声.第三组为密集排列. 

4.D

复调.领唱在两拍后模仿合唱主旋律. 

5.C

调式.两者的属和弦都是 E-#G-B.

 6.c

隋唐时期.古琴的基本形制是七弦十三徽. 

7.B

中国近代.题干描述的是刘天华的突出贡献. 

8.D

中国现代.该曲为《爱我中华》主题旋律. 

9.B

中国现代.该曲为《苗岭的早晨》主题旋律. 

10.C

民歌.该曲为小调《无锡景》. 

11.A

民歌.该曲为蒙古族民歌风格. 

12.B

戏曲.秦香莲在剧中为青衣. 

13.B

民间舞蹈.该图为舞剧《丝路花雨》剧照. 

14.C

巴洛克时期.《d 小调托卡塔》为管风琴曲. 

15.D

室内乐.小提琴演奏高音谱表. 

16.A

浪漫时期.该曲为《卡门序曲》

17.A

二十世纪.该曲为《星球大战》主题曲. 

18.B

二十世纪.该曲为《雪绒花》. 

19.A

亚洲.该曲为朝鲜民歌. 

20.A

非洲.该图为马林巴琴. 

21.D

教学设计.该过程中没有涉及创造. 

22.B

音乐教学法.该说法体现了柯达伊的理论. 

23.A

教学实施.该描述体现了自然主义. 

24.B

教学实施.该描述体现了守恒. 

25.A

教学实施.该做法考察学生的记忆. 

26.D

教学设计.学生聆听声部之间的和声. 

27.D

教学设计.学生参与音乐律动.

28.B

演唱.两条旋律一样. 

29.C

大型乐队.该区域为铜管乐器. 

30.B

教学设计.该做法体现了创造学习.

二、音乐编创题

31.【答题要点】敬请期待

三、音乐作品分析题

32.【答题要点】

(1)

(2)第一乐句：五声A羽，第二乐句：六声A羽(加变宫)，第三乐句：六声A羽(加变宫)。

(3)该歌曲以明快轻松的曲调塑造了一幅充满欢乐气息的画面，歌曲在调式的羽音上开始，2/4拍的节奏以及小附点和休止符的运用使歌曲的轻快情绪一览无遗，第二乐句中加入了调式的偏音变宫音使得民族色彩进一步加强，歌曲中六度的跳跃，以及后两句的重复又体现了劳动人民欢快喜悦的心情，歌曲最终收束于羽音，形成了一篇短小精悍的歌曲。

(4)第二乐句和第三乐句所用到的旋律发展手法为：同尾换头。

四、教学设计题

33.【答题要点】育丁教师提供

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过聆听作品《野蜂飞舞》，深层次感受音乐，增强对世界音乐文化的热爱。

【过程与方法】

通过聆听、学习音乐，增强音乐审美能力。

【知识与技能】

完整欣赏乐曲，并对音乐有自己的见解，掌握小号的音色特点，了解里姆斯基-科萨科夫。

二、教学重难点

【教学重点】

完整欣赏乐曲，掌握小号的音色特点，了解里姆斯基-科萨科夫。

【教学难点】

了解强力五人团的其他代表人物及其作品。

三、教学过程

(一)导入新课

1.教师运用多媒体播放电影《不能说的秘密》中斗琴大赛的片段，并提出问题：这个片段中斗琴所使用的乐曲都有哪些?

2.学生自由回答，教师总结并引出《野蜂飞舞》。

(二)感知歌曲

1.教师初次播放《野蜂飞舞》的演奏视频，初步感受乐曲的情绪。

师：听完这首乐曲，大家觉得乐曲给了你什么样的感受?

学生自由回答。

教师总结：乐曲给了我们情绪激昂的一种感受。

2.再次聆听作品《野蜂飞舞》。

师：听完这首歌曲，大家觉得这首乐曲的速度是什么样的?

学生自由回答。教师总结：速度是极快的，带有炫技的特点。

3.教师分享《野蜂飞舞》的概况：《野蜂飞舞》是一首非常诙谐幽默的音乐小品。它原是俄罗斯作曲家里姆斯基所作歌剧《萨旦王的故事》第二幕第一场中，由管弦乐演奏的一首插曲。如今，这首风格诙谐的作品，已脱离原歌剧，成为音乐会中经常演奏的通俗名曲。

【设计意图】通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

(三)深入探究

1.教师播放音乐《野蜂飞舞》，学生想象乐曲描绘了怎样的画面?(能够感受到野蜂飞舞时的动态和气势。)

教师总结学生发言，并简要介绍《野蜂飞舞》的故事内容：《野蜂飞舞》这支曲子就是描写野蜂袭击织布工和厨娘时的戏剧音乐。作曲家本人是这样描述的——从海面的远方，飞来一群大黄蜂，围绕到天鹅的四周，盘旋飞舞。

3.再次播放《野蜂飞舞》，分析乐曲是通过什么手法来描绘故事场景和蜜蜂飞舞时候的样子的。

学生自由讨论并回答，教师总结：这支曲子是a小调，活泼的快板，乐曲从快速下行的32分音符半音阶开始，然后是上下翻滚的音流，生动地描绘了野蜂振翅疾飞，袭击两个坏人的情景。

4.教师提问学生：这首作品中的主奏乐器是什么?通过欣赏作品，总结一下它的音色有什么样的特点?

学生分小组进行讨论，讨论完毕由小组长展示讨论结果。

教师进行评价并总结：作品是由小号演奏，我们通过欣赏作品可以听出它的高音区强劲有力，穿透力很强;中音区饱满有力，清澈透明;低音区音响稍显粗糙。

5.播放《萨旦王的故事》歌剧视频片段，学生感受乐曲在歌剧片段中起到什么样的作用?

教师总结：音乐的出现让歌剧更加生动，仿佛眼前出现了野蜂在飞舞时的场景。

6.由此，教师简要介绍作曲家：里姆斯基-科萨科夫，俄国作曲家，主要作品有歌剧《雪娘》《金鸡》《萨特阔》、管弦乐曲《舍赫拉查德》《安塔尔》《西班牙随想曲》等。

【设计意图】通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

(四)拓展延伸

1.教师出示图片，介绍强力五人团。

强力集团又被称为五人强力集团、强力五人集团、五人团等。19世纪60年代，由俄国进步的青年作曲家组成的“强力集团”，是俄罗斯民族声乐艺术创作队伍中的一支主力军。“强力集团”的主要成员有5位，他们分别是巴拉基列夫、居伊、穆索尔斯基、鲍罗丁、里姆斯基-科萨科夫。

2.播放穆索尔斯基的《跳蚤之歌》，体会两首乐曲的给人带来不同的感觉。

(1)学生分组进行讨论。

(2)邀请学生代表进行发言。

(3)教师给予鼓励性评价并总结：《跳蚤之歌》是俄国作曲家穆索尔斯基在1879年秋天创作的一首著名讽刺歌曲。歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮士德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯特与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤》一歌中的诗句写成。在他之前贝多芬、里拉、柏辽兹等作曲家都曾为这段歌词谱曲，但都是歌谣风格的分节歌，而穆索尔斯基所作的是一首“通谱歌”，它以鲜明的音乐形象、戏剧性的艺术效果和浓郁的俄罗斯民歌风格著称于世。

【设计意图】这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

(五)小结作业

(1)师生共同总结本节课所学习的内容，并引导学生要深层次感受音乐，增强对世界音乐文化的热爱。

(2)课后搜集其他强力五人团的曲目并聆听，与其他同学共同分享;教师播放音频，在歌声中结束课堂。

 

五、案例分析题 34.齐老师的行为符合了新课标理念 首先，符合了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一基本理念。理念要求在教学中应 当依据学生的身心发展规律，以丰富的教学内容和教学形式，激发学生的音乐兴趣。材料中齐老师在音乐课教学中加入班级音乐会这一教学形式，能够激发学生的兴趣，更好的提高音乐素 养，丰富精神生活。 符合了“面向全体学生，注重个性发展”这一基本理念。理念要求义务教育阶段的音乐课，应 当面向全体学生，使每一个学生的潜能得以开发并从中受益。并尊重学生个性，鼓励参加各种 音乐活动。材料中齐老师注意到小伟不参与同学之间的音乐排练活动，关心并发现他有很好的 节奏感这一特长，鼓励他参与伴舞，进而赢得了自信。符合这一基本理念。 其次，符合了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一基本理念。理念要求音乐教学领域应当强 调学生的艺术实践，积极引导学生参与音乐演唱、演奏、综合性艺术表演和即兴编创活动。进 而丰富学生的形象思维，开发创造潜质。材料中齐老师开展班级音乐会活动，让学生都参与其 中进行综合表演。符合了这一基本理念。 综上所述，齐老师的行为符合新课程理念。

六、课例点评题 35.【解析】优点：1.基本理念中说到“面向全体学生”；在本节舞蹈创编课中教师通过问题的 方式，请学生自主探索舞蹈展现的形象，将学生对音乐的感受放在重要位置，体现了以教师为 主导，学生为主体的新课标理念，做到了“面向全体学生“。 2.基本理念中“强调音乐实践”指的是积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演 和即兴编创等各项音乐活动；该教师以问题推进教学的方式，引导学生探究舞蹈所展现的形象、 表现的形式等；帮助学生更加了解三部作品的情景。 不足：1.课程基本理念中最基本理念是“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”指的是对音 乐美感的体验、感悟、沟通、交流等，但是课例中的教师在对三部作品的欣赏中，问题单一， 也没有带领学生从多方面音乐要素欣赏舞蹈作品，对音乐作品中的美感受不强烈，体验与感悟 性较差。同样，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，教师没有采用新颖有趣的教学形式，根据学生的身心发展规律，设计丰富多彩的教学内容，对学生而言，会造成疲 惫和反复感，不利于激发学生兴趣。 2.对于本课为“舞蹈创编“课，没有体现课程基本理念“鼓励音乐创造”，音乐是一门极富创 造性的艺术。在例如 K 小鸡狂想曲》的欣赏过程中，可以请学生采用舞蹈创编的形式，运用舞 蹈动作展现，体现课程教学内容。设定有趣的创造性活动，发展学生的想象力，增强学生的创 造意识；有利于学生运用肢体语言表达作品展现的形象。体现教学内容的重点。 3.本课的教学目标为：运用舞蹈作品的几种表现形式和表现手法进行舞蹈创编；教学目标的设 立是为了更好的开展教学活动，而教学活动理应完成教学目标。但是课例中的教师指带领学生 探索了舞蹈作品展现的形象、表现手法以及塑造形象的方式，并没有进行各种形式的舞蹈创编； 没有体现本课的教学目标和教学重难点；教学内容有偏差，重点没有突出。 4.在教学中我们应该采用循序渐进、由浅入深的教学模式，在三首舞蹈作品的欣赏中，教师几 乎采用同样的谈话法进行教学，教学模式单一，教学方法不够丰富；在教学中应采用“一法为 主、多法配合”的丰富多彩的教学模式。才能营造更加生动的课堂教学。