高中信息技术《用图像美化网页-为图片建立超链接》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师提出：如果网页只有单纯的文字，又没有合理的布局，往往让人感觉单调凌乱。因此，我们需要对网页进行优化，在网页的适当位置上添加图片、动画、音频和视频等元素，从而使我们的网页更加生动，更具功能性和艺术性。从而引出今天的内容——《为图片建立超链接》。

　　(二)新课讲授

　　一、为图片建立超链接

　　教师提出：与用文字做超级链接一样，也可以为文字添加超链接。并且布置任务：将“中华傲三峡”图片超链接到首页，请学生结合教材内容，同桌两人共同学习之后完成。

　　学生结合教材上的内容，动手操作并进行步骤总结：

　　先选中进行超级链接的图片，然后在“链接”文本框栏输入超级链接地址“../index.htm”。

　　二、超链接的实现

　　教师出示关键代码部分，请学生分析代码，提出问题：链接图片使如何实现的?

　　学生经过合作探究后总过分析生成代码，进行总结：

　　(三)巩固提高

　　教师提出任务：请学生在自己制作的网页当中加入图片超链接，对网页进行美化

　　学生自主完成，在小组内评选出优秀作品，再在全班范围内进行展示。

　　(四)小结作业

　　让学生总结：

　　(1)为图片建立超链接。

　　(2)超链接实现的步骤。

　　作业：请学生课下通过讨论和探究，探寻超链接更多的使用方法。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.HTML如何设置图片超链接，代码要如何写?

　　2.作为一名老师您将如何提高学生的计算机操作能力?

　　【参考答案】

　　第一，利用任务驱动法，搭建动手操作平台。

　　第二，利用小组合作法，创设动手操作情境。

　　第三，利用激励创新法，促进操作能力提高。

　　第四，展示成果，体验成功。

　　总之，实践出真知。我会在教学实践中不断运用新的教学方法，创造机会，让学生不断摸索、不断创新，从而加深对信息技术知识的理解与掌握，最终提升动手操作能力，为以后的工作、学习打下坚实基础。

高中信息技术《畅游人工智能世界-智能代理》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　老师展示卡通形象图片，老师阐述：这张图片中的卡通形象并不是动画片中的角色，而是极富人性化、活泼可爱、身怀绝技的微软办公软件Office小助手。当我们初学Office时，它们会充当我们的学习向导;当遇到问题的时候，它们会为我们提供各种帮助，Office助手正是智能代理的一个实例。老师提问：还有哪些软件是智能代理的应用领域呢?同学们回答不知道。接下来就让我们一起来学习《畅游人工智能世界-智能代理》。

　　(二)讲授新课

　　1.智能代理的概念

　　(1)学生阅读教材，小组讨论智能代理使用的领域。

　　(2)老师请小组代表阐述智能代理的定义：智能代理是一种具有高度智能性和自主性的软件单元，可以根据用户定义的规则，代替用户进行各种复杂的工作，并能够推测出用户意图，自主制定、调整和执行工作计划。

　　(3)老师给予学生鼓励，并进行总结：智能代理又称为“会思维的软件”，其理论和技术涉及信息检索、计算机网络、数据库、数据挖掘、自然语言处理等领域。

　　2.智能搜索代理

　　(1)学生阅读教材，小组讨论智能搜索代理与以往的信息检索系统的区别。

　　(2)老师请学生说明观点：智能搜索代理采用基于概念的检索方法，一般的检索系统是基于词进行检索，智能搜索代理可以通过分析推理，搜索出更符合用户需要的结果，更加的智能。

　　(3)老师表扬学生，总结智能信息检索系统的功能：能理解自然语言，具有推理能力，拥有一定的常识性知识。

　　(三)巩固提高

　　请学生分组使用搜索代理软件查找信息，最后进行分享和交流。

　　(四)小结与作业

　　小结：师生共同总结本节课的重难点。

　　作业：总结智能搜索代理涉及的领域。

　　【答辩题目解析】

　　1.智能搜索代理与一般检索系统的区别?

　　【参考答案】

　　一般检索系统是基于“词”进行检索，比如要从大量文献中检索出有关“计算机”方面的文献，并不能把有关“电脑”的文献检索出来，而“电脑”和“计算机”是同一概念;智能搜索代理采用基于概念的检索方法，能通过分析、推理，搜索出更符合用户需要的结果，体现出高于一般搜索工具的“智能”。

　　2.解释任务驱动法的含义。

　　【参考答案】

　　教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心;学生在完成任务动机驱使下，在教师指导下，对任务进行分析讨论，主动应用学习资源，在自主学习与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。

高中信息技术《动画新天地-逐帧动画的制作》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　教师展示Flash制作的动画：“同学们，在上课之前，让我们先看一个动画。大家从这个动画里看到了什么呢?”

　　学生：看到“变化的文字”那几个字一直在变化，太神奇了。

　　教师提问：“老师看到了同学们都特别好奇，那同学想知道老师是怎么让文字不断变化起来的吗?”

　　教师介绍:“它就是用咱们的Flash工具完成。大家想不想自己制作一个这样的动画呢?”

　　在学生的好奇和疑惑中，激发学生兴趣，引入新课。

　　(二)讲授新课

　　教师布置活动：让学生将课前准备好的的一组小人的纸片叠放在一起，并迅速翻动纸片，提问：“同学们都看到了什么呀?”

　　学生动手完成活动，观察说出：纸片上的小人动了起来。

　　教师介绍讲解逐帧动画的原理：就像翻动小人书那样，在每一帧把每一个画面都制作出来，依靠每幅画面的差异形成变化效果。

　　教师提问：“要制作‘变化的文字’的逐帧动画，实质上是干什么呀?”学生思考回答：把文字变化的每一幅画都制作出来，每一帧上都插入一幅画。

　　教师布置活动：然学生新建一个动画场景，并在第一帧上输入文字“变化的文字”。学生利用之前学过的知识，自己动手完成操作。

　　教师讲解关键帧的概念：帧窗格中带黑点的帧称为关键帧，关键帧用于改变动画的画面，因此只有关键帧中的画面是可以修改的。

　　教师演示插入关键帧的方法：插入→时间轴→关键帧。指导学生在第二帧上插入关键帧。

　　教师布置任务，同桌一组讨论：“同学们想想怎样才能文字变化起来?”

　　学生讨论，小组代表回答：可以在属性面板中调整文字大小和颜色等效果，让每一帧的文字呈现不一样的效果。

　　教师布置任务：小组探究，完成“变化的文字”的动画制作。

　　教师介绍“测试影片”命令，并让小组测试动画是否制作成功。未成功的小组间互相帮助。

　　教师介绍文件保存和导出命令：文件→导出→导出影片，保存格式为swf格式。

　　学生完成动画保存导出。

　　(三)巩固提高

　　请学生将把桌面上的“太阳”文件制作成逐帧动画“太阳笑呵呵”。

　　请学生上台展示自己制作的作品，师生评价。

　　(四)小结与作业

　　小结：提问的形式总结逐帧动画的制作要点。

　　作业：自己设计制作一个逐帧动画，下节课分享。

　　【答辩题目解析】

　　1.逐帧动画有什么优缺点。

　　【参考答案】

　　逐帧动画是将时间轴的每一帧都设成关键帧，在每个关键帧上绘制不同的内容，使其连续播放而成动画。因此逐帧动画具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容，而它类似于电影的播放模式，很适合表演细腻的动画。例如：人物或动物急剧转身、头发及衣服的飘动、走路、说话以及精致的3D效果等等。缺点是：动画制作的负担重，文件大。

　　2.本课的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　1.能说出逐帧动画的原理，会用Flash制作简单的逐帧动画。

　　2.通过观察模仿及合作探究的方式，提升分析问题、解决问题的能力以及实践操作能力、合作能力。

　　3.在测试和调整动画播放过程中感受动画世界的神奇，激发学习Flash的兴趣和对信息技术课程的热爱。

高中信息技术《概念模型》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　教师提出在创建任何类型的数据库之前，都需要为即将存储的数据设计一个正确的模型。数据模型为构建物理数据库描绘了蓝图，它以一种非常明确和简洁的方式清晰地勾勒出数据资源的需求和关系，从而帮助我们了解与数据需求有关的所有事实。根据一个设计良好的数据模型构建的数据库，可以实现最低限度的数据冗余、最大限度的数据完整性和更好的数据共享等。教师向学生提出什么是数据模型，怎么数据模型来描述数据库，引入今天的学习内容《概念模型》。

　　(二)讲授新课

　　1.先请学生自行浏览课本，回答数据模型有哪几类?学生认真阅读后回答：按照不同的应用目的，数据模型可分为三种类型：概念数据模型、逻辑数据模型和物理数据模型。其中概念数据模型又称为概念模型，侧重于描述客观世界的事物及事物之间的练习，而与具体的数据库管理系统和计算机平台无关。

　　在学生了解了数据模型的分类以及感念数据模型后，请同学浏览课本，找出在数据概念模型中有哪些相关概念。

　　2.学生浏览结束后教师请学生回答。学生回答：在数据概念模型中第一个概念是实体，是指客观存在的可以相互区别的事物。在学生回答后请其他同学举例说明生活中有哪些实体，学生回答：一家音像店、一张CD唱片等。同型实体的集合称为实体集，如全部CD唱片就是一个实体集。

　　继续找学生回答还有哪些概念?学生回答：实体所具有的某一特性是属性的概念。像音像店这个实体的属性就有音像店的名称、地址和电话等。

　　3.提问学生除了上面提到的属性外，在数据概念模型中还有其他的属性吗?请学生思考后回答并举例说明：数据概念模型中还有一个概念是联系，它是指实体之间的联系或实体内部各属性之间的联系。就像顾客和音像店之间存在着买卖联系，音像店和CD唱片之间存在着销售联系。

　　4.在学生了解了数据概念模型里的相关概念后，请同学以同桌两人为一组讨论：可以通过什么方式来表示概念模型。学生回答：可通过实体-关系图即E-R图的方式来表示概念模型。其中E-R图中用图形符号来表示数据及数据之间的关系。其中：矩形框表示实体，框内为实体名称。椭圆表示属性，用连线与实体或联系连接起来。菱形框表示实体间的联系，框内为联系名，用连线把菱形框和实体连接。并在线上标明联系的类型。

　　(三)巩固提高

　　请学生以个人为单位，独立完成E-R图的制作，最后进行分享和交流。

　　(四)小结与作业

　　小结：师生共同总结本节课的重难点。

　　作业：课后了解在联系中有哪些类型。

　　【答辩题目解析】

　　1.简答解释逻辑数据模型和物理数据模型。

　　【参考答案】

　　逻辑数据模型：逻辑数据模型又称逻辑模型，它是客观世界到计算机世界的中介模型，着重于在数据库系统中的实现。逻辑模型有很多种，常用的有层次模型、网状模型、关系模型和面向对象模型等。

　　物理数据模型：物理数据模型又称物理模型，它是面向计算机物理表示的模型，表示数据模型在计算机上的物理结构。

　　2.信息技术课程任务是什么。

　　【参考答案】

　　中小学信息技术课程的主要任务：2000年11月，教育部颁发了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》提出的课程任务和教学目标是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”