二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　教师在PPT上展示世界各地的数字符号(罗马数字、汉子数字、阿拉伯数字、希腊数字等)，并提问学生：同学们都认识这些数字符号吗?

　　学生回答后，教师继续追问：你觉得在这些数字符号中哪一个最为方便简单呢?

　　教师顺势总结并导入新课：阿拉伯数字是大家使用最多，也最为方便的数字符号，那么大家知道它是怎么样产生并传播的吗?今天我们就一起走进“阿拉伯数字”的由来。

　　环节二：新课讲授

　　(一)阿拉伯人在东西文化交流中的作用

　　教师展示古代“丝绸之路”的图片，并提问：古代世界欧亚最主要的商路是“丝绸之路”，也是东西方文明交流的主要通道，那么东方有什么传入了西方呢?

　　学生通过回忆中国古代史内容及阅读教材进行回答：东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧;中国的罗盘针、造纸术、火药，印度的糖、棉花等作物也传到欧洲。

　　教师进一步追问：在东西方交流的过程中，哪些人在穿针引线，充当着文化交流的使者呢?并展示“阿拉伯帝国”的地理位置图片，引导学生从地理位置方面进行考虑。

　　学生根据“阿拉伯帝国”的地理位置进行回答，教师总结：阿拉伯帝国处于欧亚非三大洲的交界处，阿拉伯商人在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。

　　(二)“阿拉伯数字”的发明及传播

　　过渡：阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，“阿拉伯数字”就是其中之一。那么“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的吗?

　　教师纠正学生的认知错误，指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。

　　教师在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读，之后学生充当历史小故事家进行讲授。

　　接着教师追问：既然是印度人发明的，为什么叫“阿拉伯数字”呢?教师展示“阿拉伯数字”传播路线图，引导学生从阿拉伯人对阿拉伯数字传播贡献的角度思考。

　　学生回答后，教师总结：12世纪阿拉伯人将印度人发明的阿拉伯数字传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。此后“阿拉伯数字”传到了世界各地。鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用，因此被称为“阿拉伯数字”。

　　(三)阿拉伯人对世界文化的贡献

　　教师展示相关史料，请学生阅读，并以历史小组为单位进行思考讨论：除了阿拉伯数字之外，阿拉伯人对世界文化还作出了什么贡献呢?

　　学生自由交流讨论，之后小组代表发言，其他小组可做补充，最后教师总结：阿拉伯人保存并传播了古代文化，尤其是古希腊的文化;是东西方文化沟通的媒介;同时善于吸收其他文化并加以发展，创造了阿拉伯文化，如医学和数学。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

　　2.作业：课下搜集早期人类计数的方法，下节课分享。

　　【答辩题目解析】

　　1.课程内容重点如何突破?

　　【参考答案】

　　本课的重点是“阿拉伯数字”的发明与传播。

　　首先，我会纠正学生的认知错误，指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。

　　接着，在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读并充当历史小故事家进行讲授。

　　最后，我会展示“阿拉伯数字”传播路线图，引导学生认识到鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用，因此被称为“阿拉伯数字”。

　　通过纠错、讲故事、观看历史地图等三种教学方式突破本节课的重点。

　　2.历史地图在初中历史教学中的作用?

　　【参考答案】

　　(1)能有效地帮助学生形成历史空间概念。

　　(2)能有效地帮助教师讲清重点、难点。

　　(3)能有效地帮助学生认识地理环境在人类历史发展过程中的作用。

　　(4)能激发学生学习历史的兴趣，多媒体课件中历史地图的运用，能大大加强历史发展的演进过程，具有更形象、鲜活的特点，更能引起学生的学习兴趣。

　　(5)能够激发学生的想象和创造思维。

初中历史《国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　教师引导学生回忆上节课学习的内容，通过提引导学生回忆出北伐战争相关知识。最终明确：北伐战争是国共合作下进行的，基本推翻了北洋军阀的统治。

　　教师过渡：确实，北伐战争在国共双方的共同努力下取得了初步胜利，但在两党合作的内部也存在着危机，这种危机逐渐扩大，最终导致了国共合作的破裂。这节课就让我们一起来学习“国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立”。从而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)国民党右派叛变革命

　　教师提问：北伐战争取得的初步胜利，与当时的工农运动是分不开的，但代表大地主大资产阶级利益的国民党会放任这样的现象发生么?

　　教师展示四一二和七一五争辩的相关材料并提问：国民党内部的反动势力，为了夺取权力，进行了怎样的阴谋呢?

　　学生回答后教师总结：1927年4月，蒋介石在上海发动了震惊中外的“四一二反革命政变”，并在南京建立“国民政府”。7月，汪精卫在武汉召开“分共会议”。他们公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，大肆屠杀共产党人和工农群众。轰轰烈烈的国民革命失败了。

　　(二)南京国民政府的建立

　　教师介绍：在四一二和七一五反革命政变之后，国民党右派建立了南京国民政府，继续推行反动统治和政策。

　　教师提问：在南京国民政府建立后，就标志着其统一全国了么?这中间又发生了怎样的历史故事呢?

　　学生结合课本内容回答后教师总结：

　　南京国民政府建立后，并不标志着其就完成了对全国的统一，因为当时在东北还有以张作霖为首的奉系政府，在北京还有北京政府。

　　因此南京政府建立之后，继续北伐。1928年6月，北伐军进至北京、天津一带。张作霖被日本人炸死后，其子张学良发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。才标志着南京政府在名义上统一了全国。

　　(三)第一次国共合作失败的启示

　　过渡：第一次国共合作取得了初步的胜利，但为何会失败呢?这又给当时的中国共产党怎样的启示呢?请学生结合材料以历史小组为单位，用5分钟时间讨论。

　　学生思考回答后教师归纳总结：失败的原因在于国民党反动势力的强大;共产党成立初期力量弱小;陈独秀的右倾机会主义错误等。

　　启示：中国共产党在革命中要掌握领导权，要有自己的武装力量。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

　　2.作业：第一次国共合作破裂之后，共产党为争取国内民主革命的胜利做出了怎样的努力?请同学们课下预习，下节课交流讨论。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.试分析两次国共合作的异同点。

　　【参考答案】

　　(1)不同点

　　①两次国共合作方式不同：

　　第一次国共合作采取党内合作形式。

　　第二次国共合作采取党外合作的形式，共产党和国民党保持着政治上、组织上的独立性。

　　②两次国共合作政治基础不同：第一次国共合作是为进行反帝反封建的国民革命，以孙中山的新三民主义为合作的政治基础。第二次国共合作的政治基础是反对日本帝国主义侵略。

　　③两次国共合作的具体背景不同：第一次是中国共产党力量小，国民党同样需要和共产党合作，推翻北洋军阀的统治。第二次是日本发动侵华战争，民族危机不断加深的情况下进行的。

　　④两次国共合作的结果不同：第一次国共合作由于国民党右派叛变革命而中途破裂。第二次国共合作则一直维持到抗日战争结束。

　　(2)相同点：

　　①两次国共合作的历史大背景相同：都发生在半殖民地半封建的社会环境里。

　　②都取得了革命成果：第一次国共合作掀起的国民革命，基本上推翻了北洋军阀的反动统治，为革命的进一步发展准备了不少条件，但最终因国民党右派叛变和共产党政策失误而最终失败。第二次国共合作不仅完成了抗日大业，而且革命力量的壮大和党的建设的成效为夺取民主革命的最后胜利打下了基础。

　　2.教师在课堂小结要注意哪些问题?

　　【参考答案】

　　做到首尾呼应;结语要突出重点，结论扼要明确;既要紧扣时代精神，也要避免空洞说教;适当留下悬念;注重评价的作用。

初中历史《秋收起义与井冈山会师》

　　一、考题回顾
 

　　2.教师补充：秋收起义之后进行了文家市决策，决定到敌人统治力量薄弱的农村去;1927年9月底起义军在江西永新三湾进行了改编，确立了党对军队的绝对领导;1927年10月，毛泽东率领“三湾改编”后的工农革命军进入井冈山，到1928年春，根据地便初步建立起中国第一个农村革命根据地。

　　3.教师展示井冈山的图片并提问：在确定了进军方向后，毛泽东选择了将井冈山开辟为中国第一个农村革命根据地，相比其他地区，井冈山有哪些优势呢?请学生以历史小组为单位，5分钟时间讨论。

　　学生思考回答后教师总结：地势险要，易守难攻;井冈山远离中心城市，敌人统治力量薄弱;当地群众基础较好，革命形势有利;周围物产丰富，便于革命军队的发展壮大。

　　(三)井冈山会师

　　教师展示《井冈山会师》示意图并提问：根据图片及教材内容，说一说井冈山会师的基本史实。

　　学生自主得出：1928年4月28日，朱德、陈毅率领部分南昌起义的部队和湘南暴动的农民军与毛泽东领导的工农红军在井冈山胜利会师。建立了中国工农红军第一支坚强的队伍—中国工农红军第四军。

　　(四)意义

　　教师提问：结合上节课内容思考，南昌起义、秋收起义和井冈山会师产生了怎样深远的历史意义?请学生以历史老师的身份进行归纳总结。

　　学生回答，教师总结：南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，拉开了中国革命从城市转入农村、建立农村革命根据地的序幕。井冈山革命根据地的建立和巩固，为中国革命开辟了以农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

　　2.作业：井冈山革命根据地是中国第一个农村革命根据地，在此之后中国开始了工农武装割据的道路，具体又有哪些内容?课下请同学们搜集相关资料，下节课交流讨论。

　　【答辩题目解析】

　　1.比较南昌起义与秋收起义的异同点?

　　【参考答案】

　　不同点：南昌起义是中国共产党领导的武装起义，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪;秋收起义则公开打出工农革命军的旗号，不但是军队的行动，而且有较多的工农武装参加。

　　相同点：都发生在国民革命失败后;都是为了反抗国民党的屠杀，挽救革命;都是中心城市的武装斗争;都是中国共产党独立领导武装斗争的开始，为创建人民军队揭开了序幕。

　　2.历史生动有趣，历史厚重深邃，历史有他的魅力。请问如何激发学生学习历史的兴趣?

　　【参考答案】

　　俗话说，“读史使人明智”，历史学科蕴含着而又丰富的教育功能，打造充满历史味的课堂可以更好的发挥历史教育的史鉴和育人功能。我认为要激发学生学习历史的兴趣，教师可以从下几个方面做起：

　　第一，课堂导入可以充分的选取成语或历史典故来发挥它们的吸引力，激发学生的兴趣。如楚汉之争涉及：楚河汉界、约法三章、霸王别姬、项庄舞剑，意在沛公、成也萧何，败也萧何、明修栈道，暗度陈仓，利用历史典故既能增加课堂的历史味道，又能激发学生们的探究意识。

　　第二，新授课环节教师可以时间为主轴，串联起历史事件，穿插历史故事，调动学生学习的积极性，同时活用史料教学，做到史论结合、论从史出。多设问，让学生参与课堂教学。如出示秦统一前货币、语言、文字存在问题的材料，询问学生应如何处理，来启发学生主动思考，积极解决问题。

　　第三，在课堂提升环节教师可以用丰富的语言或视频等直观的教学方式创设历史情境，让学生在情境中巩固知识，在情境中感受历史的美丽。