【师生共同总结】因此我们将空间移动、居住地变更、时间限度(通常为一年)这三者称之为人口迁移的三要素，而其他的人口在空间上的变动称之为人口流动。

　　【过渡】我们知道人口迁移分为两种，一种是国际范围内的移动，一种是在本国范围内的移动。展示素材《殖民主义扩张》记录片。

　　【问题】请同学们结合影片并阅读课本中的第二、三段，了解国际范围内的移动。四人小组共同解决以下问题。

　　【师生共同总结】按照时期、特点、流入地、流出地、原因等几个方面对比分析国际范围的人口移动。

　　【展示素材】《民工潮》纪录片、1949年以来我国国内人口迁移的主要流向。

　　【问题】请同学们结合影片、图片并阅读课本中的第四、五段，了解我国范围内的移动。

　　【师生共同总结】随着经济发展、交通便利、生活水平提高等因素，会有越来越多的人口迁移现象。人口迁移能够调节人口空间分布和人才余缺;加强民族融合和文化交流;促进经济发展和缩小地区差异等等，对我们的生活意义重大。

　　环节三：巩固拓展

　　结合身边的事例，总结归纳人口迁移对迁入地及迁出地的影响分别是什么?

　　环节四：小结作业

　　小结：简要总结本节课内容，并着重对国人口迁移进行回顾和梳理。

　　作业：课后搜集人口迁移的相关资料，并运用本节课所学知识从多个角度加以分析。

　　【答辩题目解析】

　　1.简述新中国以后我国人口迁移的主要原因是什么?

　　【参考答案】

　　新中国成立以后的人口迁移主要有以下几种情况：安置失业人员和闲散劳动力的人口迁移;支援新开发工业基地建设的人口迁移;移民垦荒支援边疆建设农林牧业新基地的人口迁移;高等学校搬迁、招生和分配的人口迁移;新修水利和水库库区移民而引起的人口迁移;压缩城市人口规模而引起的人口迁移;少量的自发迁移。

　　2.请谈一谈你对学习对终身发展有用的地理的理解。

　　【参考答案】

　　地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。具体表现在：

　　①获得可发展的地理基础知识和技能;②学会地理思维;③培养地理科学研究能力;④形成环境伦理观念;⑤培养全球意识和爱国情感;⑥养成良好的人文精神与审美情趣。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该诗的场景，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑?这种天气现象是怎么形成的呢?”进入新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.锋面的定义

　　教师指导学生阅读教材，提问学生。

　　(1)什么是气团?根据温度的差异可以分为哪两种?

　　(2)什么是“锋面”、“锋线”、“锋”?

　　【学生活动】

　　(1)物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。

　　(2)根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。

　　【教师总结】

　　(1)水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。

　　(2)锋面就是冷暖气团的交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。

　　(3)冷气团密度大而重，在锋面的下面;暖气团密度小而轻，在锋面的上面。

　　2.锋的分类

　　【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类?

　　【学生回答】在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。

　　3.冷锋

　　通过画示意图，讲解冷锋的锋面天气及对我国天气的影响。

　　【师生共同总结】冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋。冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。锋面前进的方向是锋前，反之为锋后。

　　当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。

　　【过渡】冷锋过境对天气有什么影响呢?

　　【学生合作探究】从过境前、过境时、过境后三个不同时段的气压、气温、天气现象等方面来对比分析。

　　【教师总结】冷锋过境会导致气温降低，气压升高，带来雨雪天气。过境后气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴。

　　环节三：巩固提高

　　【问题】冷锋在我国一年四季都有，大家能说说有哪些影响吗?

　　【教师总结】北方夏季的暴雨;北方冬春季节的大风或沙暴天气;冬季爆发的寒潮;一场秋雨一场寒。

　　环节四：小结作业

　　小结：学生先总结，教师后总结。

　　作业：根据冷锋的学习思路，预习暖锋。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　故事导入。教师课前讲授故事“一个快递包裹的经历”，得出交通方式与人类生产生活密切相关，同样也是人类地域联系活动的主要方式进而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.交通运输的概念

　　【问题】在日常生活中经常会见到多种多样的交通运输方式，那怎么定义交通运输呢?

　　【学生活动】自主思考。看书勾画，回答。交通运输是一种特殊的生产部门。在交通运输过程中，既不生产物质产品，也不改变被运送物品的自然属性和性状，它只是实现人员和物资等位移的主要手段。

　　【展示素材】交通运输工具的发展，提问：交通运输方式发生了怎样的变化?

　　【学生活动】读图，思考回答。手提肩扛——牲畜驮运——现代运输。

　　【过渡】了解了交通运输工具的概念和演替，那么现代交通运输都有哪些呢?

　　2.交通运输的主要方式

　　【展示素材】公路、铁路、水路、航空、管道运输图。

　　【学生活动】观察图片得出现代交通运输主要包括水路、铁路、公路、航空和管道运输。

　　【教师总结】以上五种交通运输方式是我们现代生活最为常见的，在出行时面对众多的运输工具应该如何选择呢?接着就来学习一下交通运输工具的特点以及选择依据。

　　3.交通运输的选择

　　【展示素材】各种运输工具和运输方式比较

　　【问题】(1)在选择交通运输方式时要考虑什么因素呢?

　　(2)对比这些因素，它们之间有何优缺点呢?请同学们结合素材分组讨论一下。

　　【学生活动】分组讨论，回答。

　　【教师总结】国民经济对交通运输的基本要求是运量大、运输成本低、运行速度快、灵活性和连续性强等。而各种运输方式各有长处与不足，应根据运输对象的性质和运量不同，选择合适的运输方式。请同学们以表格的形式进行总结。

　　【师生互动】人的出行：必须考虑出行目的。人们对货运的要求可以根据四个字：多、快、好、省。

　　货运：贵重或急需而数量不大──航空

　　容易死亡或变质的──公路

　　大宗笨重的货物远距离运输──铁路环节

　　要根据人们的要求和客观条件对运输工具做出选择。

　　【教师总结】各种交通运输路线，通过与各种交通运输站点相互交织，形成多种形式和不同层次的交通运输网，使人们的生产活动、贸易往来、社会交往变得更加便利。交通运输正向高速化、大型化、专用化和网络化方向发展。

　　环节三：巩固提高

　　阅读课后知识窗“交通运输的专业化——集装箱运输”

　　环节四：小结作业

　　小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

　　作业：让学生分享自己的一次出行经历中交通运输的选择。

　　【答辩题目解析】

　　1.请简述管道运输的优缺点。

　　【参考答案】

　　优点：运具和线路合二为一的新型运输方式。货物主要是原油、成品油、天然气、煤浆及其它矿浆。气体不挥发，液体不外流，损耗小，连续性强，平稳安全，管理方便，而且可以昼夜不停，运量很大。

　　缺点：管道运输要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差。

　　2.在课堂上进行提问有哪些好处呢?

　　【参考答案】

　　问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。