二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)温故知新，导入新课

　　同学们，老骥伏枥志在千里，虽说英雄迟暮，但雄心不已。有这样一位词人，他怀着一腔报国之情，却只能面对破碎的河山，追慕着古代英雄，希望能为国出力，可终究事与愿违，忧郁离去。大家想知道这位词人是谁吗?今天就一起来学习南宋辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

　　(二)初读诗歌，整体感知

　　1.简介背景及作者。

　　2.学生自读，注意字音;

　　3.请学生说一说读之后的感受，思考，怎样读才能体现词的风格，再指名读;

　　4.诵读指导：音调放缓，韵脚读重音，过后稍一停顿;

　　5.配乐，学生诵读;

　　6.学生诵读展示，由同学进行评价。

　　(三)再读词作，品读欣赏。

　　1.介绍本次写作背景：宋宁宗开禧元年(1205年)，辛弃疾已经六十六岁。当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，在家闲居多年的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。

　　就词题提问：北固亭的“北固”有“北顾”之意，辛弃疾登上北固亭，向北远望，会望见什么?又兴起怎样的思想感情?

　　明确：望见已经沦陷的大好河山，“千古江山”，兴起收复中原的豪情壮志。

　　2.但是，辛弃疾登上北固亭，首先想到的，是几位古人，请找出词中的历史人物?

　　上阕：孙权、寄奴(刘裕)。

　　下阕：刘义隆、佛狸祠(拓跋焘)、廉颇。

　　辛弃疾词中常常会引用历史人物或者历史故事，含蓄地表达自己的思想感情。

　　3.京口曾是三国时期吴国的首都，孙权曾在这里抵御曹操大军的南侵，成就一番霸业，连曹操因为忍不住赞叹：“生子当如孙仲谋!”但是，这样的英雄，在今日，终究难以寻觅了。

　　词人用孙权的典故入词，是想表达什么?

　　明确:孙权也是少年英豪，曾经守住国土，抵御敌人入侵，但是，宋朝却没有像孙仲谋这样的君主，半壁江山终究落入金人手中。

　　正是因为如此，曾经的舞榭歌台，“风流总被雨打风吹去”，宋朝终究江山残破，偏安一隅。

　　4.辛弃疾终于等到了朝廷立志北伐，收复失地的时候，他也被重新启用，有机会报效国家，建功立业。但是，这时，他却想起了历史上另一个北伐的人——刘义隆。刘义隆好大喜功，仓促北伐，反而让北魏主拓跋焘抓住机会，以骑兵集团南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。

　　辛弃疾用刘义隆的典故，说明他支不支持韩侂胄北伐，为什么?

　　明确：不支持，刘义隆北伐的决策太过草率，最终大败，而如今韩侂胄仓促北伐，必将重蹈刘义隆的覆辙。

　　5.辛弃疾以谁自比，意义何在?

　　明确：辛弃疾以廉颇自比，表达自己虽然老去，但依然有报效国家的豪情壮志。

　　(四)拓展延伸,品味情感。

　　上阕：惋惜(世间已无孙仲谋那样的英雄)痛心(统治者没有北伐的雄心)

　　下阕：愤慨(仓促北伐)忧虑(北方百姓离心)苦闷(壮志难酬)

　　补充：在写下这首词之后，辛弃疾又遭受打击，因为反对仓促北伐，他在一些谏官的攻击下被迫离职，怀着满腔忧愤回瓢泉。两年后，68岁的辛弃疾，身染重病，朝廷再次起用他，任他为枢密都承旨，令他速到临安(杭州)赴任。诏令到铅山，辛弃疾已病重卧床不起，只得上奏请辞。秋天，农历九月初十，辛弃疾离开人世，享年68岁。据说他临终时还大呼“杀贼!杀贼!”

　　(五)课堂小结

　　师生小结：通过本文的学习，体会诗人写作特点及要表达的思想感情。

　　(六)布置作业

　　背诵这篇课文。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.简单介绍一下辛弃疾。

　　【参考答案】

　　辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

　　辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，可是命运多舛，备受排挤，壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用前人典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。著名词作《水调歌头•带湖吾甚爱》《摸鱼儿•更能消几番风雨》《西江月•夜行黄沙道中》等。现存词600多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

　　2.本词除了用典外还突出用了什么表现手法?

　　【参考答案】

　　对比。

　　(1)英雄业绩与可悲现实对比：针对南宋的萎靡不振。

　　(赞孙权力抗曹操，建风流业绩，江山本应代有才人出，叹孙权之流不再有，抒发对南宋统治者的不满情绪)

　　(2)刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比：提出历史的经验教训，指出今日应有的做法。

　　(刘裕生于平常人家，出身低微，但并不妨碍他建功立业——表己抗金救国之志。其子刘义隆草率北伐，结果一败涂地——告诫当今统治者)

　　(3)四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”对比，抒发忧国伤时的感慨。

　　(金主完颜亮被哗变的部下所杀，正是南宋反攻复国的好机会，但赵构在此后三天去议和，弄到如今异族皇帝庙前还有人祭祀，安于异族的统治，忘记了自己是宋室的子民。)

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)情境导入

　　曾经有位名人说过：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。我国的汉字文化历史悠久，是文明传承至今的重要载体，今天就让我们一起来了解一下神奇有趣的汉字。

　　(二)以小组为单位展示探究成果

　　1.汉字的起源

　　2.汉字的形体

　　3.汉字的构成

　　4.汉字的文化

　　(三)根据课堂所学知识解决语文学习实际中的问题

　　1.标示出下列成语书写错误汉字，根据汉字构成的有关知识说说错误的原因。

　　浮想联篇(翩)、损身不恤(殒)、阴谋密计(秘)、以逸代劳(待)

　　2.我们今天的姓名就包含着很多意义，姓、氏、名、字包含着很重要的信息，联系今天所学知识，初步解读自己名字的意义。试着为自己起一个“字”。

　　(四)我检测

　　1.甲骨文距今有________多年的历史，发现单字约________个，具有________特征。

　　2.汉字发展经历________、________、________、________、________、________、________、________八个阶段。

　　3.分别举出5个象形、指事、会意字(教材上的除外)，并对特点作简要分析。

　　4.形声字在现代汉语中所占比例在90%以上，整理形声字六种结构方式，填写下表。

　　位置结构 例字(至少写出3个)

　　结构位置

　　上形下声

　　下形上声

　　左形右声

　　右形左声

　　内形外声

　　外形内声

　　5.猜字谜

　　一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。(打一字)

　　百万大军扫白旗，天下无人去对敌。秦王丢了余元帅，大骂将军无马骑。(打四字)

　　6.情感升华

　　目前世界掀起了学习汉语的高潮，许多国家都开设了孔子学院，就连中小学也开设汉语课程。作为中国人在感到自豪的同时，更要学好自己的母语——汉语!

　　(五)小结作业

　　小结：汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

　　作业：请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.请你把母、情、车、凹、凸这几个字写在黑板上。

　　【参考答案】

　　母：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点

　　情：点、点、竖、横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横

　　车：横、撇折、横、竖

　　凹：竖、横折折/横折弯、竖、横折、横

　　凸：竖、横、竖、横折折折、横

　　2.你这节课的教学目标和重难点是什么?

　　【参考答案】

　　我本课的教学目标是：

　　1.从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

　　2.收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。

　　3.了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。

　　教学重难点是：

　　了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)情境导入

　　有一位博士，他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴，生活相当西化，西装革履，加上一米八的高个头，仪表堂堂，极富绅士气度。然而他又常常不像绅士他酷爱养大斗鸡，屋角还摆着许多蛐蛐缸。吃饭时，大斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，与鸡平等共餐。他就是金岳霖先生，今天就让我们一起走进课文《金岳霖先生》。

　　(二)整体感知

　　自由朗读课文，结合注释解决生字词，并思考问题：读完之后，谈谈西南大学教授金岳霖先生给你留下一个什么样的印象?

　　(有趣、幽默、古怪、好玩、重感情)

　　(三)深入研读

　　再次朗读课文，思考：

　　汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料?(请用简洁的语句概括)

　　(理解专业对话教学 捉跳蚤 和斗鸡同桌吃饭 和小孩子比赛 给林徽因过生日)

　　(2)文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写?说说你的理由。

　　(捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭，展示漫画)

　　(3)“捉跳蚤”“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗?文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹?

　　(“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面)

　　(4)作者写金岳霖先生，用了很多细节描写，分小组讨论：鉴赏细节描写应注意什么?

　　(抓住其中的关键词沉潜涵咏，了解人物性格;联系人物的生平经历，深化对细节的认识;融入读者的情感体验，写出独特的感受。)

　　(四)拓展延伸

　　请用一个词来概括金岳霖先生的性格特点，谈谈你对他的印象。

　　(五)小结作业

　　汪曾祺先生用精彩的细节描写，使幽默风趣、直率真诚、朴实、童心未泯的金先生跃然纸上。也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性，我们都应该像金先生那样真诚、坦率，做一个真人，一个透明的人，一个纯粹的人。

　　作业：抓住细节对班里的一位同学进行描写。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.如何达成本节课的教学目标?

　　【参考答案】

　　首先，让学生善于发现问题，深入探究。《金岳霖先生》这一篇文章属于自读课，情感内涵比较丰富，其实内容并不深。本节课在引导学生感悟作品的同时，努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是沉潜到作品的深处深入探究，感悟细节之美，体会细节描写对于表现人物的个性的作用。而在生字词，金岳霖、汪曾祺的介绍方面，我则让学生充分利用手上的工具书和《学案》自主学习。

　　第二，课堂上确实体现以学生为主体，教师为主导的原则。比如说，“从上面这些材料中可看出金先生是一个什么样的人?”这个问题的设计，我采取分组比赛的方式，让学生板书展示，再由学生点评，然后根据学生所写得出问题的答案。课堂上对于问题的设置，我还针对不同的学生，有层次的设置不同难易程度的问题，让所有学生都参与到课堂问题讨论中来。

　　第三，注重整合，打破教材的框架。教学中我尝试突破单篇教学的局限，打破教材的框架，注意整合板块的相关内容，以《金岳霖先生》为主，与表达交流这一章中“写人要凸显个性”相结合进行教学，更好地发挥板块的整体效益。

　　第四，注重知识的生成过程，学以致用。让学生通过对细节描写的探究，提升学生对作品的理性分析评价的能力，熟悉细节描写在表现人物个性中的作用。

　　2.作为一名语文老师，你认为该怎样去帮助学生提高听课效率?

　　【参考答案】

　　1.专心听

　　一是要让学生带着目的去听老师讲，二是要让学生带着目的去听同学的发言。

　　2.仔细看

　　所谓看就是观察。教师要有目的的提高学生的观察能力，克服他们的粗心。要让学生能通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。

　　3.善于想

　　所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上应要求学生不仅要积极地想，而且还要善于想。要做到眼、耳、手、口、脑并用，即到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。

　　4.敢于问

　　陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂应鼓励同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。