二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　上课之前，提出问题，最喜欢什么舞蹈?为什么?

　　学生自由回答

　　教师总结：朝鲜舞(律动感强)，藏族(自然、自由)

　　(二)初步感知

　　教师播放芭蕾舞视频，并提出问题，这种舞蹈给你什么样的感觉?

　　学生思考回答。

　　(高贵、优雅)

　　(三)学习探究

　　赏析芭蕾舞剧《天鹅湖》

　　(1)教师播放视频，学生观察，并回答：这部舞剧场景有什么特点?

　　学生通过观察视频，可以回答出：整个场景布置成湖边的场景，营造真实的场景;更加真实的表现古诗情节与人物情绪。

　　(2)教师再次播放《天鹅湖》，并请学生带着问题观看视频，芭蕾舞有什么样的特点?

　　学生自由回答

　　教师总结为芭蕾舞最大的特点是“开、绷、直、立”。

　　教师提问，在本视频中，出现了很多“立”的动作，为什么呢?

　　学生进行小组讨论，踊跃回答。

　　教师总结为本舞剧为《天鹅湖》，为表现天鹅的高贵与优雅，所以多次出现“立”的动作。

　　(3)了解了《天鹅湖》是一部生动的芭蕾舞剧之后，请学生思考芭蕾的由来。

　　学生踊跃回答。

　　教师总结：芭蕾，一种舞台舞蹈形式，既欧洲古典舞蹈，通称芭蕾舞。这是在欧洲各地民间舞蹈的基础上，经过几个世纪不断加工、丰富、发展而形成的，具有严格规范和结构形式的欧洲传统舞蹈艺术。19世纪以后，技术上的一个重要特征是女演员要穿特制的脚尖舞鞋用脚趾尖端跳舞，所以也有人称之为脚尖舞。

　　(4)学习芭蕾舞手位，以及简单的芭蕾舞动作，并表现

　　(四)拓展延伸

　　请学生以小组为单位，用所学的舞蹈动作进行音乐的表现。

　　教师鼓励学生进行互评。

　　(五)小结作业

　　小结：通过提问的方式，师生共同梳理芭蕾舞特征，鼓励学生在精神上做高贵优雅的人，在生活中做谦虚友爱的人。

　　作业：搜集一些芭蕾舞的视频或者动作，下节课进行展示。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.教师用多媒体展示多瑙河的图片，提问有哪位同学知道这是哪里吗?学生自由回答后教师总结(美丽的景色、动听的乐曲常常让我们沉醉其中。这就是欧洲的第二大河——多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它。)

　　2.教师介绍《蓝色多瑙河》，有一位音乐家为了赞美多瑙河，谱写了一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》，这首歌曲被誉为“奥地利第二国歌，顺势导入新课。

　　(二)初步感知

　　1.教师利用多媒体播放歌曲《蓝色多瑙河》，提问学生乐曲是几几拍的?学生自由回答后教师总结乐曲是3/8拍，3/8拍强弱弱的轻快、优美特点带给我们的情绪是热烈的、欢快的，有一种舞曲表达的就是这样的感觉，他就是圆舞曲。圆舞曲又叫华尔兹，三拍子，曲调流畅速度可快可慢。18世纪后期流行于欧洲，既在舞会中做伴舞之用，也在音乐会上演奏。

　　2.教师再次播放《蓝色多瑙河》，在听的过程中引导学生分析乐曲分为几部分，乐曲播放完后学生自由回答教师总结乐曲是由小序曲、五段小圆舞曲及一个较长大的尾声(部分再现前面主要的音乐主题)连续演奏而成。

　　(三)分段欣赏

　　1.听赏第一圆舞曲。

　　教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。

　　(1)感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。

　　教师设置问题：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?

　　学生回答：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……

　　教师归纳总结：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。

　　(2)学唱第一圆舞曲的旋律

　　学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。

　　2.听赏第二圆舞曲。

　　教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。

　　(1)感受圆舞曲三拍子动作的特点。

　　教师设置问题：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?

　　学生自由回答(情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞)

　　(2)感受弱起小节的特点。

　　教师引导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。

　　教师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。

　　(3)学生体会演唱。

　　3.听赏第三圆舞曲。

　　教师出示第三主题谱例，并播放第三圆舞曲音频，熟悉第三圆舞曲的节奏特点。

　　教师设置问题：听辨这段旋律的节奏有什么特点?表现了怎样的情景?

　　学生回答(节奏有切分的感觉，表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面)

　　4.听赏第四圆舞曲。

　　教师出示第四主题谱例，并播放第四圆舞曲音频。

　　(1)熟悉第四圆舞曲的旋律特点。

　　教师引导学生听辨这段旋律的节奏及旋律线的特点?表现了怎样的情景?学生自由回答。教师归纳总结：旋律上下起伏，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子，让我们跟着旋律画旋律线感受这段音乐的旋律变化，再次熟悉音乐。

　　(2)学生跟随音乐画旋律线。

　　5.听赏第五圆舞曲。

　　教师出示第五主题谱例，并播放第五圆舞曲音频。

　　(1)熟悉第五圆舞曲的力度特点。

　　教师设置问题：听辨这段旋律的速度、力度发生了什么变化?表现了怎样的情景?学生自由回答教师总结：四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。

　　(2)学生体会欣赏

　　(四)拓展延伸

　　1.整体欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》视频

　　学生感受不同方式演绎的这首名曲，熟悉五首圆舞曲的旋律，多层次了解这首圆舞曲的旋律特点。

　　2.介绍作曲家

　　教师设置问题：我们跟随这位音乐家感受到了多瑙河上人们偏偏起舞的欢快场面，你们能猜出这位音乐家是谁吗?学生自由回答。教师归纳总结：他就是奥地利作曲家约翰·施特劳斯，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。他自幼酷爱音乐，不到7岁写下了第一首圆舞曲，此后有大量的圆舞曲问世，一生创作圆舞曲400余首，有“圆舞曲之王”的声誉，轻歌剧16部，他的代表作有《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》，轻歌剧《蝙蝠》等。之后为学生介绍《蓝色多瑙河》被誉为“奥地利第二国歌的背景故事。

　　(五)小结作业

　　1.师生问答，共同总结。

　　提问的形式引导学生说出本节课的收获，并引导学生热爱本民族音乐，了解多元化音乐。

　　2.布置作业

　　请学生课后观看小约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲视频。

　　【答辩题目解析】

　　1.《蓝色多瑙河》中有五个小圆舞曲，您能说一下五个圆舞曲有哪些特征?

　　【参考答案】

　　第一小圆舞曲描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。主题A抒情明朗的旋律、轻松活泼的节奏，以及和主旋律相响应的顿音，充满了欢快的情绪，使人感到春天的气息已经来到多瑙河;主题B轻松、明快，仿佛是对春天的多瑙河的赞美。

　　第二小圆舞曲首先在D大调上出现，第一部分旋律跳跃、起伏，层层推进，情绪爽朗、活泼，给人以朝气蓬勃的感觉;突然乐曲转为降B大调，显得优美委婉，与第一部分形成对比。巧妙而富于变化的第二圆舞曲描写了南阿尔卑斯山下的小姑娘们，穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞，富于变化的色彩显得格外动人。

　　第三小圆舞曲属歌唱性旋律，主题A有优美典雅、端庄稳重的特点;主题B具有流动性特点，加强了舞蹈性，呈现出狂欢的舞蹈场面。这段音乐采用了切分节奏，给人以亲切新颖的感觉。

　　第四小圆舞曲的主题A优美动人，富于歌唱性;主题B强调舞蹈节奏，情绪热烈奔放，与主题A形成了对比。在开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律美妙得连作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。

　　第五小圆舞曲是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，只是转到A大调上。主题A旋律起伏回荡，柔美而又温情;主题B则是一段炽热而欢腾的音乐，形成了全曲的高潮。起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑地荡舟时的情景。

　　2.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样?

　　【参考答案】

　　第一，家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生。

　　第二，家教针对性强，可以很好地进行因材施教;而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生。

　　第三，家教的教案和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题。

　　第四，从事家教也是做老师，可以从中学到怎样的讲解,学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)情景导入

　　音频播放一段陕北民歌《信天游》让学生感受陕北民的特点，并引出本课主题《山丹丹花开红艳艳》。

　　(二)初步感知

　　通过音频播放的形式，进行初次聆听歌曲，并思考歌曲分为哪几个部分，给人带来什么感受。(三个部分，给人感受高亢、宽广)。

　　(三)探究学习

　　1.将每个部分进行分段欣赏，并在教师的弹唱示范中进行主题旋律的哼唱。

　　2.深入讲解每个部分，并且指出每个部分的构成。第一个由部分前奏、主题和主题变奏构成。第二个部分由间奏、变奏二、间奏、变奏三构成。第三个部分由主题旋律的间奏、再现变奏一、结尾句构成。

　　3.歌曲可以采取哪几种演唱形式(男声领唱、女生合唱或者混合和产妇相互配合。)

　　(四)拓展延伸

　　利用手中的乐器进行伴奏创编，并改变原来的速度及节奏型进行表演，小组互评后小组代表进行展示。

　　(五)小结作业

　　师生共同总结本节收获。作业采用开放性作业，在课后搜集一些其他的陕北民歌，下节课进行分享。