二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)故事导入，引出新课。

　　故事：发生在越南战争中， 主人公金与美国士兵克里斯在纷扰的战火中邂逅，越战结束后，美国撤兵，克里斯与金在大使馆擦肩而过，若干年后，克里斯在得不到任何金的消息后与其他人结婚，金则艰难的抚养与克里斯的孩子，默默承受生活负重，期盼与爱人重聚。也许只有悲剧才能释怀这段阴差阳错的爱情，才能成就一位伟大的母亲。

　　(二)学唱歌曲，深入学习

　　(1)完整聆听乐曲。

　　①音乐表现了怎样的场面?

　　②根据音乐情绪想象画面，并画出旋律线。

　　③这段音乐剧才用了那种演唱形式?

　　(2)再次聆听歌曲。(提问：音乐节拍是什么，歌曲速度发生了什么变化?)

　　(3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱)

　　(4)学唱歌曲

　　①教师范唱，引导学生随着老师小声哼唱。

　　②学唱第一声部的乐谱。(A：附点及连音线的把握;B：高位置演唱及气息控制)

　　③教师钢琴弹唱第二声部乐谱，学生跟唱(演唱三连音对节奏的把握。)

　　④分为男女两个声部，共同演唱乐谱。

　　⑤分为男女两个声部，有感情的演唱歌词。

　　完整演唱歌曲，教师指导学生带着对美好生活向往的感情演唱歌曲《太阳和月亮》。

　　(三)巩固延伸

　　(1)教师介绍及讲解音乐剧知识从而拓宽学生的音乐视野。

　　四大音乐剧《猫》《西贡小姐》《歌剧魅影》《悲惨世界》并称为四大音乐剧。音乐剧是一门综合戏剧、音乐、舞蹈的大众表演艺术，是一种音乐舞台剧。有完整的故事情节，音乐贯穿始终。

　　(2)欣赏西贡小姐中《我们的歌》选段，感受音乐剧中不同选段的情绪。

　　(四)课堂小结，作业设置

　　教师总结：今天学唱了音乐剧选段同时掌握了音乐剧知识，丰富了音乐视野。学生课后欣赏《猫》这部歌剧。

　　【答辩题目解析】

　　1.音乐剧与歌剧、舞剧的区别是什么?

　　【参考答案】

　　早期译称为歌舞剧，是一种舞台艺术形式，结合了歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。

　　音乐剧和歌剧、舞剧等舞台表演形式有相似之处，但它的之处在于：它对歌曲、对白、肢体动作、表演等等因素给予同样的重视。音乐剧在全世界各地都有上演，但演出最频密的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。

　　2.当你在上课时，一个学生在传纸条你怎么办?

　　【参考答案】

　　用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。

　　边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。

　　课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　请学生聆听《幸福年》《河南小曲》两首乐曲，猜测作者是谁，提示：曲作者享有“中国弓弦乐之圣手”的称誉，是刘明源，由此顺势导入本课。

　　(二)感受体验

　　1.初听歌曲并设问：“乐曲的速度是什么?”学生自由发言，教师总结歌曲的速度是稍快的。

　　2.复听歌曲并设问：“乐曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，歌曲表现了非常活泼欢快的情绪。

　　(三)赏析乐曲

　　1.乐曲可以分为几个部分?(三个部分)

　　2.这样的情绪变化你们是怎样听出来的?(根据节奏速度方面的变化)

　　3.第一乐段有什么特点?(A乐段在热闹的气氛中开始，以两个笛子声部的重迭、顿音和加花的手法，轻快活泼，增加了热情洋溢的气氛。)哼唱主旋律。

　　4.第二段与第一乐段有何不同?(B乐段具有舒展的特点，将上下两句发展成起承转合的四句;加上笛子、二胡与板胡以各种技巧润饰旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调，喜悦的歌声犹闻在耳。)哼唱主旋律。

　　5.第三乐段又有什么特点?(第三段完整重复了A主题的旋律)哼唱主旋律。

　　6.对比欣赏《江河水》，感知不同音乐作品在不同的音乐要素中表达的不同情感。

　　(三)巩固提高

　　请同学们以小组为单位，为乐曲编创歌词，请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

　　(四)课堂小结

　　今天我们学习了民族管弦乐做品《喜洋洋》，了解了不同音乐作品会表达不同的情感，了解了《喜洋洋》的曲式结构及表达的积极向上的情感。请同学们听赏其他作曲家的民族管弦乐作品，下节课与同学们谈一谈体会。

　　【答辩题目解析】

　　1.教学中教师如何围绕预设的目标实施教学?

　　【参考答案】

　　《课程标准(2011年版)》要求教师“应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性”。

　　一节成功的课需要教师根据特定的教学对象去用心设计，预设明确适当的教学目标非常重要，但实际的教学过程在运动中呈现出复杂多变的情形。

　　2.请你简单介绍一下民族管弦乐及民族管弦乐队?

　　【参考答案】

　　民族管弦乐是指由新型综合民族管弦乐队合奏的音乐。

　　民族管弦乐队的组合原则和规模，与传统丝竹乐队、吹打乐队都不尽相同。民族管弦乐队由“吹、打、弹、拉”四组乐器组合而成。

　　从广义地讲，丝竹乐队、吹打乐队(那些辅以丝弦的)都属于民族管弦乐队，因早在汉代关于相和歌的记载中，“丝竹”与“管弦”二词并用。但新型民族管弦乐队的组合原则和规模，与传统丝竹乐队、吹打乐队都不尽相同，所以人们把民族管弦乐队专指是现代发展起来的新型综合性民族管弦(简称民乐合奏)乐队。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.教师讲解歌坛趣事，吸引学生注意，引出作者——施光南。

　　歌坛上曾有过这样一件趣事：两位烟不离手的作者在吞云吐雾中创作了《戒烟歌》，而另两位与酒无缘的合作伙伴在激情如醉的状态下写出了《祝酒歌》，这其中之一便是著名作曲家施光南同志。施光南曾经说过：“‘爱国’是我创作永恒的主题。”

　　2.教师讲解详细的故事：历史终于翻开了1976年的10月6日，当听到“四人帮”被粉碎后，各行各业的群众敲响锣鼓，扭起秧歌，各单位食堂都不约而同地备下喜宴美酒，形成“八亿神州举金杯”的感人场面。这时滴酒不沾的施光南在接到韩伟的歌词后，即刻进入一种如醉如痴的创作情境，并在短短几天内将曲谱定稿，并选用热情奔放而又富于舞蹈动感的新疆音调为素材，歌曲节奏则使人感受到响彻四方的锣鼓。

　　3.教师总结：施光南曾经说过：“‘爱国’是我创作永恒的主题。”，走近施光南，深入学学习他的作品，顺势导入新课。

　　(二)感受体验

　　1.简介作曲家。(师：大家在课下已经搜集了施光南的相关资料，谁能和大家分享一下?)

　　施光南(1940-1990)，生于四川重庆，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1964年毕业在天津歌剧院任创作员，1978年调中央乐团创作组。1985年被选为中国音乐家协会副主席，是新中国成立后自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”，1990年病逝于北京，享年49岁，被文化部命名为“人民音乐家”。代表作有《最美的赞歌献给党》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周总理，您在哪里》《月光下的凤尾竹》《假如你要认识我》，声乐套曲《革命烈士诗抄》，提琴协奏曲《瑞丽江边》，舞蹈音乐《鸿雁高飞》歌剧《伤逝》《屈原》;芭蕾舞音乐《白蛇传》等。

　　2.整体欣赏歌曲。

　　(1)初次欣赏乐曲，感受乐曲情绪(师：歌曲表现什么样的音乐情绪?)

　　教师总结：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。

　　(2)再次欣赏乐曲，给乐曲划分为3个段落。

　　2.欣赏第二段

　　(1)相比之前的音乐，这部分有什么变化?(第一段情绪比较优美、舒展，第二段音乐比较欢快。)

　　(2)学生视唱歌词，体会欢快、活泼的情绪。

　　3.欣赏第三段

　　(1)教师播放第三段，提出问题：这一段旋律有哪一句的影子?情绪有什么变化?(在第三段的前半部分采用了从A和B中派生出来的新因素，形成了一个对比性的段落C。)

　　(2)这一段带给你什么感受?(这一曲调是从第一乐段的第二乐句演变而来，经过作曲家将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。)

　　4.了解复二部曲式，老师展示歌曲的曲式结构。(师：复二部曲式是相对于单二部曲式更加复杂的一种曲式,它是建立在单二部曲式的基础上的，由两个二部曲式构成的乐曲称“复二部曲式”。)

　　5.完整的演唱《祝酒歌，体会，亿万人民欢庆十月胜利激动、喜悦的情绪。

　　(四)巩固提高

　　1.欣赏《饮酒歌》，感受中外音乐的不同风格。(《饮酒歌》是意大利作曲家威尔第作曲，皮阿维作词。作于1853年。为所作的歌剧《茶花女》中第一幕唱段。意大利歌剧之王帕瓦罗蒂及其女伴唱的版本很有感染力。)

　　2.了解《饮酒歌》的故事背景：当时男主角阿尔弗雷多在女主人公薇奥莱塔举行的宴会中举杯祝贺，用歌声表达对薇奥莱塔的爱慕之心，薇奥莱塔也在祝酒时作了巧妙回答。第二段结尾处两人的对唱表达了他们互相爱慕之情，最后一段客人们的合唱也增添了这首歌的热烈气氛。这首单二部曲式的分节歌，以轻快的舞曲节奏、明亮的大调色彩及六度大跳的旋律动机贯穿全曲，表现了主人公对真诚爱情的渴望和赞美，充满青春的活力。同时又描绘出沙龙舞会上热闹、欢乐的情景。

　　(五)课堂小结

　　1.学生谈欣赏感受，教师对学生进行爱国主义教育。

　　2.课下多去关注中西方音乐，分析歌曲的调式调性、曲式结构。

　　【答辩题目解析】

　　1.如何组织与培养班集体?

　　【参考答案】

　　班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把时间和精力用在建设班集体上。我认为要做到以下几点：

　　第一，提出共同奋斗目标。这样可以振奋学生的精神、鼓舞学生前进，有利于达到凝聚集体的目标。

　　第二，选择和培养班集体干部。班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心，让学生学会自我管理、自我教育。

　　第三，培养正确的班集体舆论和优良的班风。正确的班集体舆论和优良的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染、和制约的作用，在班集体管理中发挥举得的作用。

　　第四，加强对班集体的纪律管理。好的班集体有利于学生学习和开展活动，为学生提高成绩提供保障，也可以使集体及成员焕发新面貌。

　　第五，组织多样的教育活动。有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互帮助。班主任组织和参加活动是必不可少的。

　　2.如何发现“差生”身上的闪光点?

　　【参考答案】

　　一直坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。

　　我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。经过近两年的心理学的熏陶，我开始了解身心之间的密切关系。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论(不管是好的还是坏的)，否则会对他的心理造成影响。

　　(一)每个人都是有潜力的。如果我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现：

　　(1)通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长;

　　(2)询问以前曾经教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与印象，进一步了解他的情况;

　　(3)向家长沟通，全面了解他的成长过程(看看他在哪一方面有特殊表现);

　　(4)与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的表现。如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方面的自卑心理;如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。

　　(二)孩子都是需要鼓励的。孩子如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。

　　(三)尝试用不同的教学方式来教导发现他的好。孔老夫子便是很好的典范：“因材施教”，每个人都是独一无二，我们要找到他的问题，有针对性的解决。

　　总之，没有什么都好的学生，也没有只有缺点的学生，我们要用发展的眼光看问题，跑掉所谓“差生”的观念，发现学生的短板，帮助他进步和发展。