《思维导图助学习》

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)图片导入：情境模拟

　　1.展示图片

　　请同学观察下面的图1与图2，分享你对它的印象及感受。

　　2.分享交流

　　生：整个图片给人感觉美观、清晰，能够将所有相关的知识用图片的方式联结起来，即简洁明了，又系统，可以帮助我们记忆。

　　师：请再认真观察两张图片，假如现在需要把它们画出来 ，你认为开展的步骤和注意要点有哪些?

　　生：先找到中心问题，再给画出与中心问题相关的分支知识，再在相关分支上进一步分解。画的时候一定要注意知识之间的联结性、层次关系，为了便于自己记忆可以加一些形象的图画。

　　3.教师小结：思维导图是表达发散性思维有效的图形工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系到用相互隶属与相关的层级图表现出来，把关键词与图像、颜色等建立特定的记忆链接。它充分利用了左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

　　(二)主题活动一：百家争鸣

　　1.规则介绍

　　以心理小组为单位，同学们讨论：如何利用思维导图辅助我们的学习?

　　2.交流讨论

　　生：我们可以通过思维导图建立自己的知识框架体系，能够将课程的资源进行有效的整合，利用思维导图进行学习，能够在我们头脑中创造出一个全景图，有利于我们处理好整体与细节的关系，从而进一步加强对所学内容的整体把握，而且还可以根据学习过程和实际情况做出具体的合理的调整。

　　教师小结：思维导图可以使我们整个学习过程更加的系统、科学有效，它具有开发人类思维的强大功能。

　　(三)主题活动二：学为我用

　　1.介绍理论

　　思维导图的绘制步骤：

　　(1)从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白;

　　(2)用一幅图像或者画面来表示中心思想，图形不仅能刺激你的创意性思维，帮助你运用想象力，还能强化记忆;

　　(3)在绘制中使用各种颜色，颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量;

　　(4)将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，以此类推;

　　(5)让思维导图的分支自然弯曲而不是直线;

　　(6)在每条线上使用一个关键词;

　　(7)自始至终使用图形。

　　2.讲述规则

　　(1)以心理小组为单位，每位同学选择某学科中你所学的一个知识点，采用导图的形式进行梳理。

　　(2)小组同学互相点评对方的思维导图，请说出对方的优点并提出来改进的建议。

　　3.交流讨论

　　生：我觉得我组的A同学绘制的特别不错，他绘制的是历史课中秦始皇统一六国后所实行的一系列新政，他的导图条理非常清晰，主次分明，颜色搭配协调，而且各知识点之间的联结性分析的特别好。如果能够加入一些代表性图片可能会让整个思维导图更加形象且更易记忆。

　　教师小结：合理运用思维导图，不仅能够提高有大家的学习能力和学习效率，也能在学习中帮助大家更好的进行知识的记忆，在学习中找到乐趣，培养大家的发散性思维，让我们学会学习。

　　(四)总结升华

　　通过本节课的学习，大家有什么收获?打算在今后的学习中如何运用思维导图?

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.你的教学思路是什么?

　　【参考答案】

　　我将本节课设计了三个环节，即热身活动、主题活动和总结升华。

　　为了激发学生的学习兴趣，我在热身活动环节会展示两张思维导图的图片要求同学们仔细观察，而后我会请同学们分享他们对图片的印象及感受。最后我会提问：假如现在需要把它们画出来，你认为开展的步骤和注意要点有哪些?通过本环节同学们直观认识思维导图，而且他们会发现导图能够将相关知识很好地整合起来，非常有利于记忆，激发他们对思维导图的好奇心及学会绘制它的渴望。

　　环节二：主题活动。在这个环节我安排了两个活动。活动一，组织同学们讨论：如何利用思维导图辅助我们的学习?同学们经过讨论交流，他们会发现通过思维导图可以建立自己的知识框架体系，能够将课程的资源进行有效的整合，能够在头脑中创造出一个全景图，有利于处理好整体与细节的关系，从而进一步加强对所学内容的整体把握。通过这个环节同学们认识到思维导图的作用，并激起掌握这个小技巧的兴趣。在活动二中，第一步我会给同学们讲授绘制思维导图步骤，第二步会组织同学们以心理小组为单位，要求每位同学选择某学科中所学的一个知识点，采用导图的形式进行梳理。第三步，小组同学互相点评对方的思维导图，请说出对方的优点并提出来改进的建议。通过本环节同学们掌握思维导图的绘制方法，并将它学以致用。

　　环节三：总结升华。提问：通过本节课的学习，大家有什么收获?打算在今后的学习中如何运用思维导图?

　　2.你认为思维导图对学生的学习有什么帮助?

　　【参考答案】

　　我认为思维导图对学生的学习有以下帮助：

　　(1)激发大脑潜能，促使左右脑均衡发展。

　　(2)增强大脑左脑和右脑神经联结，激发创造力

　　(3)强化学生结构化思考问题的能力

　　(4)主动思考之后，正确的提炼出关键词

　　(5)信息可视化，提高记忆力

　　(6)减轻学生的记忆负

　　(7)把握各个知识点的内在联系

　　(8)提升学生各个方面能力

《主动沟通，促进师生关系》

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：歌曲欣赏《长大后，我就成了你》

　　通过歌曲欣赏，为本节课营造课堂气氛。

　　教师小结：同学们的成长伴随着老师的期望，在我们每个阶段的学习生涯中，总会遇到不同风格的老师。在师生交往中会碰到哪些问题呢?又该怎样建立和谐的师生关系?今天就让我们一起走进我们的心理健康课堂——《主动沟通促进师生关系》

　　(二)主题活动一：回忆我的老师

　　1.活动规则

　　同学们找一个舒适的位置，放松自己，静静地回一下从小学开始自己接触过的老师，并完成以下问题：

　　(1)给我影响最深的老师是什么?

　　(2)他给了我哪些方面的影响?

　　(3)与老师交往过程中发生的最让我刻骨铭心的事件是什么?

　　(4)自己现在对这件事儿的态度和观念是什么?

　　(5)听一听同学们和老师对这件事儿的看法是什么?

　　(6)如果现在让你重新来面对这件事，你会怎么做?

　　2.分享感受

　　生：我印象最深的是我的语文老师，记得有一些上课里，我同桌拿起笔扔到了前面的同学头上，前面的同学大叫一声，我看到这情景觉得很好笑，于是笑了出来，没有想到语文老师认定这事就是我干的，不分青红皂白，当众大声批评了，我当时很不甘心，就跟他杠了起来，老师问我什么我都一律不回答，老师要我做什么我一律不配合。如果这事能够重新再来一次的话，我一定要告诉老师这事不是我做的。也想跟老师说很抱歉，当着那么多同学的面没有给他面子。

　　教师小结：每一个老师都有会在同学们的心里留下不同的印象，与老师的交往有可能是融洽的，也有可能是冲突的，但是当我们再去回忆这些往事的时候，相信大家心底一定有与当时不一样的心理感受。

　　(三)主题活动二：角色扮演

　　1.游戏规则

　　(1)学生分别写出不同角色对老师的要求;

　　(2)小组中一成员扮演老师，其他同学扮演相关角色，轮流大声地读出该角色对老师的期望和要求。

　　2.分享交流

　　师：请扮演老师的同学谈谈你的感受。

　　生：老师也是普通人，他也会面临很多压力，需要承担很多责任，当我听到他们每一个人向我提出来他们的期望和要求的时候，我觉得做老师真的太不容易了。

　　3.教师小结：谢谢同学们的分享，相信我们每个人对于“老师”这个职务应该有了更加深入的了解。

　　(四)主体活动三：如何回应老师的“刁难”

　　怎样看待老师的种种“限制”和“刁难”?当你遇到下列情况时，你会如何处理?

　　(1)当老师不明真相地怪你时：

　　生：一定要冷静，不要与老师产生争执，若环境允许的话可以解决，不允许的话事后再单独谈，其实老师发现错怪了自己的学生也会感受内疚的。

　　(2)当老师当众粗暴地批评你时：

　　生：不管自己是对还是错，当众跟老师诚恳地道歉，事后等老师情绪平静下来后，再找机会沟通。

　　(3)当老师严格要求你时：

　　生：按老师的要求来做，严是爱，相信老师那么要求我是有他的道理，我的自制力不是特别好，确实需要都严格要求。

　　(4)当你不赞同老师的某些观点和处理问题的方式时：

　　生：若是在课堂上还是不当众提出为好，得给老师一定的面子，私底下可以与老师去沟通交流我的看法和建议。

　　活动总结：相信每一位老师都是爱自己学生的，所以我们也应该理解老师的爱心，学会冷静对待老师的偏心，正确处理老师的错怪。

　　(四)总结升华

　　师爱比父爱更严格，比母爱更无私，相信我们每一个人都想享受那种和风白拂面的师生之情，在未来的师生交往中，希望同学们能够理解老师的爱心，冷静对待老师的偏心，正确对待老师的错怪，掌握同老师交谈的技巧，让我们一起构建和谐的师生关系。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.本节课的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　根据新课标准，结合本课的结构与内容，我的教学目标为下：

　　(1)主动增进与教师的感情，学会与老师交往的技巧，由衷的迸发出爱师之情。

　　(2)正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，认同教师职业的价值.

　　(3)了解教师工作的基本特点，全面的了解教师职业，

　　2.你认为学生应该怎样与教师交往呢?

　　【参考答案】

　　我认为学生与老师交往时应该做到以下几个方面：

　　(1)正确认识师生关系。学生应该认识到许多老师热爱教育事业，热爱学生，能正确地对待学生，并且能够按学生的认知特点进行教育和教学。

　　(2)掌握与老师交往的方法。大部分老师的出发点还是为了学生进步成长，因此，与老师交往时要理解老师的苦心。当然，这并非要求学生一味地服从，如果老师确有不当之处，也应该提出来，关键是方式要得当。与老师沟通和交流的方法有：

　　①不管遇到什么事情，面对老师都要坦诚地说出自己的观点与感受，让老师了解一个真实的自己。

　　②在有些问题上要把握和老师谈话的时机。比如，自己学习之外的私人问题一定要在下课后找老师面谈或写信。

　　③主动与老师交流。

　　④不强求老师对自己的格外关注。

　　⑤学会“冷”处理：以平和的心态面对老师的表扬和批评，不因老师的批评而懊恼，也不必因老师的表扬而沾沾自喜。

　　⑥如果老师在课堂教学过程中出现知识性错误，最好以委婉的方式提出来。