二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)激趣导入

　　1.师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动，观察教室布置，会让你们想起什么节日?生回答。

　　2.课件出示年的来历，学生观看并回答。(背景音乐为《龙咚锵》伴奏音乐)。

　　3.新年你们是怎么庆祝的?生回答，师小结。

　　4.揭示课题：《龙咚锵》。

　　(二)初步感知

　　1.复听歌曲范唱。问：他们是用什么乐器“龙咚锵”的?请同学们仔细听、仔细看。

　　2.介绍鼓和镲。

　　(1)认识鼓，学生探究敲击堂鼓。

　　(2)认识镲，学生探究打击小鑔。

　　(三)学唱歌曲

　　1.合作学习，解决歌曲难点节奏

　　(1)用对话式、接口式的节奏练习法，纯鼓点的进行节奏练习。

　　(2)教师示范，学生模拟，解决休止符及附点的用法，要求边拍打边跟着老师说衬词，敲击歌曲中的典型节奏，掌握歌曲中的典型节奏型，表现锣鼓齐鸣的场面。

　　【答辩题目解析】

　　1.这首歌节奏如何表达?

　　【参考答案】

　　这节课的节奏练习是很重要的，是本内容重点内容。

　　首先，合作学习，解决歌曲难点节奏，用对话式、接口式的节奏练习法，纯鼓点的进行节奏练习。教师示范，学生模拟，解决休止符及附点的用法，要求边拍打边跟着老师说衬词，敲击歌曲中的典型节奏，掌握歌曲中的典型节奏型，表现锣鼓齐鸣的场面。

　　其次，歌曲《龙咚锵》中，鼓、镲典型节奏，接龙演唱，巩固歌曲节奏难点“过新|年•呀|”学生演唱“龙•咚 龙•咚|锵 0‖”后几小节都采用这样的方法。

　　2.小学音乐歌曲课是否重要?

　　【参考答案】

　　唱歌教学是实践性较强的音乐教学活动，是培养学生音乐表现力和审美力的重要途径。作为一名音乐教师，我会通过以下途径开展好唱歌课的教学：

　　首先，创设情境，激发唱歌兴趣。唤起学生的兴趣是调动其学习积极性、主动性的关键。所以在唱歌教学时，我会借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲中的歌词内容表现出来，以激发学生的唱歌兴趣。

　　其次，多种手段，练习唱歌节奏。一首歌曲是由旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的，但节奏是音乐的生命，从节奏入手对学生进行唱歌教学，才能达到良好的效果。例如，让学生用跺脚、拍腿、拍肩等动作训练节奏，或者让学生用朗读歌词的方式，掌握歌曲的节奏。

　　最后，启发引导，掌握唱歌技巧。大部分学生往往由于缺乏演唱技巧，而在唱歌时大喊大叫，这样既破坏了歌曲的韵律与美感，又容易损伤学生的声带。所以在开展唱歌教学时，我会指导学生处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。例如，表达高兴时要唱得欢快、活泼;表达抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤时则要缓慢、低沉。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)谜语导入，引出新课

　　1.播放歌曲《劳动最光荣》，提问学生歌曲当中都出现了什么动物?

　　学生自由回答。

　　2.教师做洗衣服的动作，提问学生老师是在模仿什么动作?

　　学生自由回答，教师进行总结：我们要做一个热爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。

　　3.顺势，引入新课《洗手绢》。

　　(二)学唱歌曲，深入学习

　　(1)聆听歌曲《洗手绢》。

　　①根据音乐情绪想象画面，并画出旋律线。

　　②自由探索感受音乐节拍及特点。

　　(2)再次聆听歌曲。(提问：歌中唱到了什么?)

　　(3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱)

　　(4)学唱歌曲

　　①音频播放、教师范唱，引导学生随音乐轻轻地打节拍，重点让学生感受2/4节拍的强弱。

　　②学唱歌词第一段。

　　③自学歌词第二段。

　　④完整演唱歌曲，教师指导学生用柔和、甜美的声音有感情地演唱歌曲《洗手绢》。

　　⑤积极鼓励学生运用多种演唱形式巩固歌曲，师生共同评价。

　　(三)巩固提高、表现歌曲

　　(1)分组尝试，用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。

　　(2)自由组合表演。

　　(3)组合表演：打击乐器、表演、演唱。

　　(四)课堂小结，作业设置

　　师：今天我们学会了怎么洗手绢，怎么帮助妈妈干活，小朋友们唱得不错，表演的也不错!回家表演给爸爸妈妈看看好吗?

　　学生听音乐律动出教室。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　1.教师表演歌曲《杨柳青》学生聆听，感受歌曲的情绪和风格。

　　2.教师提出问题：歌曲给你什么样的感受?和我们平常学习的歌曲一样吗?(学生自由发言)

　　3.教师总结：我们中国有很多民歌，因为地域的不同，运用的又是各地的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。

　　4.今天就让我们一起来学习江苏扬州民歌《杨柳青》。

　　(二)初步感知

　　1.初听，了解歌曲内容，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词“杨呀杨柳青”而得名。

　　2.复听歌曲，感知歌曲的表现场景。(《杨柳青》表现扬州人民下田耕地劳作的场景)

　　3.对照歌谱，再次聆听歌曲，找出歌曲中的音乐知识，合作解决(一字多音的解决)

　　4.再次聆听歌曲，学生可小声跟唱歌曲。

　　5.学生有节奏的读歌词，提问：同学们在读歌词中发现了什么?(歌曲衬词很多)并讲解衬词的作用。(衬词虽没有实际意义，但歌曲是民歌，有地域特点，衬词可以烘托气氛，抒发情感，要轻唱)

　　6.有声音位置地、有节奏、有感情的读歌词。

　　7.学生跟琴轻声演唱歌曲，提示轻声演唱歌曲，音高位置不变，力度弱一些，音量小一些。

　　8.师生、生生接龙演唱，学生齐唱歌曲

　　(四)拓展延伸

　　1.方言演唱歌曲，感受民歌的地域特点。教师提示：你们真是乖乖咙地咚!“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，而且扬州话说起来比较轻柔，细声细语，又被人们称作“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音要读成平舌音。

　　2.指导学生读歌曲的衬词。

　　3.学生与教师接龙歌词，感受扬州方言的特点

　　4.学生尝试用方言演唱歌曲。

　　5.学生自己评价。

　　(五)小结作业

　　1.师总结本结课学习了《杨柳青》，感受歌曲意境，学会衬词等知识点。

　　2.课下多搜集描写自然景物的歌曲，下节课分享。

　　【答辩题目解析】

　　1.针对本课你所设定的教学目标有什么?

　　【参考答案】

　　卡尔·奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。1961年之前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院研究室主任。他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名的和影响最大的教育体系之一，正在全世界五大洲广为应用。按照他的构思创作、改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。他的教育思想及教材，目前不仅为越来越多的人们所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。

　　1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。

　　2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。

　　3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

　　2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?

　　【参考答案】

　　创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

　　巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

　　设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

　　良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不集中，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。