初中地理《聚落与环境》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　图片导入，展示：《乡村和城市的景观差异图》

　　提问：观察一下两张图片都有什么特点?

　　同学们在描述后，教师总结：城市与乡村，都是人类聚居的地方，这就是我们今天学习的聚落。

　　(二)新课教学

　　1.聚落的概念与分类

　　【问题】什么叫聚落呢?它又分为什么类型呢?

　　【教师归纳】聚落是人类聚居的地方，分为城市与乡村聚落。

　　2.城市与乡村在景观上的差异

　　展示“城市与乡村景观图”。

　　【问题】城市和乡村的景观有什么差异?注意阅读温馨提示。(温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路分布情况，人口分布情况，生产活动类型)

　　【活动】分组讨论

　　【教师活动】总结学生的表述，归纳总结，并注意这几个方面之间的联系。

　　3.造成城市与乡村景观差异的原因

　　展示城市与乡村景观差异图片。

　　【问题】

　　(1)城市与乡村在景观上为什么出现如此大的差异呢?

　　(2)种植业和畜牧业更多的出现在乡村，服务业和工业更多的出现在城市，这是什么原因呢?

　　【学生活动】观察图片，教师引导。

　　【教师总结】乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。正是因为生产方式的不同形成了城市与乡村不同的景观。

　　(三)小结作业

　　小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

　　作业：搜集城市与乡村在其他方面也存在差异，思考我们应该如何正确认识和对待城乡差异。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.有利于聚落形成与发展的主要条件有哪些?

　　【参考答案】

　　聚落的形成与环境密切相关。一般来讲，在地形、气候、资源等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。主要条件如：水源充足、土壤肥沃、自然资源丰富、交通便利、地形平坦等等。题目来源于考生回忆

　　2.在课堂上进行提问有哪些好处呢?

　　【参考答案】

　　问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。

初中地理《时空分布不均》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　创设情景。询问同学们家中是否出现过停水现象，并让同学们谈谈停水后对日常生活的影响，说明水对于人类生活的重要性。进而设置悬念，水资源在我国所处的实际情况如何，它又对我国产生怎样的影响，带着问题引出新课——时空分布不均。

　　(二)新课教学

　　1.水资源的概念

　　【教师活动】我们的生活、生产都离不开水，大家知道这些水都是来自于哪里吗?

　　【学生活动】多来源于河流。

　　【师生共同总结】直接来源于河流、湖泊水，最终来自于大气降水。

　　【教师活动】水与我们的生活密不可分，成为重要的资源之一，而水资源是指可资利用或有可能被利用的水源，江河湖泊水及大气降水都属于水资源。

　　2.水资源的空间分布

　　【素材】展示中国年降水量分布图、中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图。

　　【问题】

　　(1)从三幅图中总结出我国水资源在空间上的分布状况。

　　(2)水资源空间分布特点对我国地区影响。

　　【学生回答】

　　(1)东多西少，南多北少，大致以长江为界。

　　(2)北方缺水情况严重。

　　【教师总结】我国北方地区河流、降水均较少，水资源匮乏，加之北方地区平原广阔，农业发达，更加剧了缺水情况。

　　3.水资源的时间分布

　　【素材】哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图

　　【问题】

　　(1)将同学们分为四组，探讨四地的年降水总量大致是多少?

　　(2)不同地区较高降水量出现在几月份?最低降水量出现在几月份?

　　(3)较高降水量与最低降水量差多少?题目来源于考生回忆

　　(4)四地降水有什么共同特点?

　　【学生活动】

　　(1)哈尔滨大致400mm，北京大致650mm，武汉大致1100mm，广州大致1900mm。

　　(2)较高大致都分布在6~9月，最低大致都分布在11月~3月。

　　(3)哈尔滨180mm，北京220mm，武汉200mm，广州250mm。

　　(4)降水夏秋多，冬春少。

　　【教师总结】可见我国大部分地区夏秋季节降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富，冬春季节降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸，水资源相对不足。

　　【素材】北京年降水量变化图

　　【问题】北京年降水量变化呈现什么趋势?

　　【学生活动】年际变化大，无明显规律。题目来源于考生回忆

　　【师生共同总结】我国年际降水变化大，河流流量的年际变化也较大，有时会出现连续丰水或连续枯水情况。

　　【问题】分小组讨论我国水资源时间分布不均对社会经济发展带来的影响。

　　【学生活动】改变我国农业耕作类型，造成水旱灾害，西北地区受限于水资源影响人口贫乏，经济落后。

　　【师生共同总结】保护水资源是我国的重中之重，国家也相应做出了多种调整，比如南水北调、开通运河及建立蓄水站等等，同学们也要致力于此，从日常生活着手，节约用水，保护水资源。

　　(三)巩固提高

　　灵活运用教材，阅读课后活动资料一到三，完成课后活动。

　　(四)小结作业

　　水资源存在着时空分布的不均，针对这些特点，我们应该采取哪些措施去解决这些问题呢?利用网络资源搜集相关资料。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.南水北调三条线路比较。

　　【参考答案】题目来源于考生回忆

　　(1)东线。从江苏扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。供水区内分布有淮河、海河、黄河流域的多个大中城市，例如天津、济南、青岛、徐州等。东线有京杭大运河及天然湖泊可以利用，修建较快，靠近长江口抽水有保证，但是需要梯级抽水，费用较高。

　　(2)中线。从汉江中上游的丹江口水库引水，重点解决北京、石家庄、郑州等沿线多座大中城市的缺水问题，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线地势南高北低，可以自流引水，但是线路较长，新挖渠道工程较大。

　　(3)西线。从长江上游引水，水质好且距离短，但是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。

　　2.地理实践活动的含义与功能是什么?题目来源于考生回忆

　　【参考答案】

　　(1)地理实践活动主要是指课堂教学以外的，教师指导学生进行的各种有关地理学科的课外、校外、野外学习活动。

　　(2)地理实践活动的功能：拓展知识领域，培养地理技能;掌握地理过程与方法，培养探究能力;锻炼非智力因素，升华情感、态度价值观。

初中地理《美国——高度发达的经济》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　多媒体导入：PPT展示美国食品品牌，提问学生：你所了解的来自美国的食品有哪些呢?制作这些食品的主要原料是什么呢?学生自由讨论分享，从而引出本节课题《美国——高度发达的经济》。

　　(二)新课教学

　　1.美国农业发展的条件

　　【教师活动】展示美国气候类型分布图，学生观察图片并思考问题。

　　【问题】

　　美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?

　　【学生活动】

　　温带大陆性气候、亚热带湿润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆性气候。

　　【教师活动】展示美国地形图。学生观察图片并思考问题。

　　【问题】

　　(1)在图中找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

　　(2)美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?

　　【学生回答】美国的地形东西高，中间低，即西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原，其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。

　　【活动】组织学生以前后桌四人为一小组，合作探究美国发展农业的有利条件。

　　(指导学生按照以下思路考虑：由纬度位置可以推测到光热资源，由平原面积可以推测到耕地资源，由海陆位置和河湖布局可以推测出水资源)

　　【学生回答】美国本土大部分位于北纬30°-50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的一半;耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水汽可以深入内陆，降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。

　　【教师总结】美国的农业高度发达，它生产的小麦、大豆、玉米、乳肉等农产品居世界前列，但受自然环境的影响许多热带农产品如咖啡、可可等却需要大量进口。

　　【问题】美国的热带农产品可以向附近哪个国家进口?

　　【学生回答】巴西。题目来源于考生回忆

　　2.美国农业分布及其特点

　　【活动】学生以地理小组的形式分组。读美国农业带分布图，思考讨论并回答问题。

　　【问题】

　　找出小麦带、玉米带和乳畜带，说说它们的分布有什么特点?

　　【学生活动】读图找出小麦带、玉米带、乳畜带，并回答问题。

　　【教师活动】美国农业带的分布说明了美国的农业分布具有地区专门化的特点，除了这一点之外，美国的农业还有生产专门化的特点，请同学们利用教材提供的资料说说对这一特点的理解?

　　【学生回答】美国农业生产的机械化程度很高，从耕种到灌溉、施肥、除草、收割、脱粒、储藏等基本上实施机械化生产。

　　【教师总结】美国作为农业大国，除了有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

　　(三)巩固提高

　　【活动】全班学生分为AB两个大组，A组说说小麦区农业发展的有利条件。B组说说乳畜带农业发展的有利条件。

　　【教师示范】玉米带地处温带，这里地势平坦，土地肥沃，春夏气温较高，十分有利于玉米的生长。

　　(四)小结作业

　　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　　作业：美国农业虽然很发达，却十分依赖国际市场，并且在生产过程中还出现了很严重的环境问题，比如“黑风暴”，学生课后查找资料，解释黑风暴形成的原因，应该采取什么措施保护耕地?下节课分享。题目来源于考生回忆

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.简述美国农业发展的有利条件。

　　【参考答案】

　　美国本土大部分位于北纬30°-50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的一半;耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水汽可以深入内陆，降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。

　　2.请问你如何在地理课堂中应用创设情境式教学模式?

　　【参考答案】

　　在地理课堂中应用创设情境式教学模式，有利于激发学生学习的兴趣，能够让学生在生动具体的情境中主动参与地理学习活动。具体而言，我会这样创设各种有效情境：

　　第一，运用课堂实验，创设情境。在地理教学中，我会通过创设实验情境，以引起学生对学习的好奇心和求知欲。

　　第二，结合生活实际，创设情境。生活是最好的老师，在地理课堂中我会积极把生活中的情境运用于地理知识的教学中，从而帮助学生在掌握知识的同时，认识自然。

　　第三，利用多媒体，创设情境。多媒体展示有较强的直观性、形象性，对于一些难以用语言描述的画面，我会在地理教学中积极利用多媒体，通过视频播放、图片展示等手段，将学生带入生动具体的教学情境之中，以增强其学习的趣味性。