二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　视频导入。播放一段黄土高原视频，同时让学生思考视频反映的是我国的哪个地形区?从哪些方面看出来的?学生回答后，紧紧围绕黄土高原提出本节课题。

　　环节二：新课讲授

　　【教师活动】播放录像：《黄土高原的水土流失》。通过以往知识的学习，我们知道高原的特点是边缘陡峭、内部平坦，但黄土高原的地表却是千沟万壑、支离破碎的样子。造成黄土高原千沟万壑、支离破碎的主要原因有哪些呢?

　　【学生活动】四人小组进行讨论，代表回答得出水土流失。

　　【教师活动】继续引导学生重点从植被覆盖率、坡度、夏季降水、人口、工农业活动等方面来分析。

　　【教师总结】黄土高原水土流失严重的原因：

　　(1)土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。(土壤)

　　(2)地表裸露，缺乏植被保护。(植被)

　　(3)夏季降水集中，且多暴雨。(降水)

　　(4)人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。(生产活动)

　　(5)修路、采矿等活动破坏地表。(生产活动)

　　【教师活动】提问上述五个原因，哪些是自然原因，哪些是人为原因?

　　【学生活动】独立思考并回答，土壤、植被、降水这些方面造成的水土流失是自然原因，人类生产活动造成的水土流失是人为原因。

　　【教师总结】同学们从多个方面展示了黄土高原水土流失严重的主要原因，非常到位。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，造成这里水土流失的原因，我们要从自然原因和人文原因两方面去探寻。这给我们一个很重要的启示，就是在分析其他区域环境问题时，要从多方面来思考，这样才能全面地看问题。

　　环节三：巩固提高

　　【教师】结合上学期所学内容，请同学们以前后桌四人小组讨论：黄河水带着泥沙流向何处，它将带来什么后果?黄土高原水土流失严重的影响有哪些?

　　【学生】小组讨论，展示讨论结果。水带着泥沙流入黄河，在黄河下游，泥沙沉积形成“地上河”，给黄河下游的人民带来安全隐患。

　　【教师总结】严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。

　　环节四：小结作业

　　小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

　　作业：黄土高原地表沟谷纵横，坡地非常多，如果你的家就在斜坡附近，你会采取什么措施，有效地利用这些坡地既防止水土流失又增加收入?

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.简述北方地区的位置。

　　【参考答案】

　　我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭淮河以北，东临渤海和黄海。

　　2.简述纲要信号法的教学意义。

　　【参考答案】

　　(1)有助于激发学生学习兴趣

　　把枯燥的文字知识转化为趣味性很强的纲要符号，能够吸引学生眼球，激发学习兴趣。

　　(2)有助于学生记忆和巩固地理知识

　　把繁杂的文字转化为生动的符号，符合心理学的记忆规律，有助于学生的理解和记忆。

　　(3)有助于学生建构完整的知识体系

 

　　地理现象都不是孤立存在的，而是相互影响、相互作用、相互联系的。纲要信号法能够诱导学生发现规律、灵活掌握规律、构建完整的知识体系，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。

初中地理《自然地理概况》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　歌曲导入。教师播放歌曲《黄土高坡》以及黄土高原的景观图，提问“歌曲内容涉及的是我国哪一个地区?你了解这个地区吗?”引发学生思考，进而导入新课。

　　(二)新课讲授

　　1.位置和范围

　　【教师活动】展示图片“黄土高原在中国的位置图”和“黄土高原地形分布”。

　　【问题】

　　(1)说出黄土高原的地理位置特征;

　　(2)找出长城、秦岭、乌鞘岭、太行山等地理事物的位置，描述黄土高原的范围;

　　(3)说说黄土高原主要包括哪些省级行政单位?

　　【学生活动】

　　(1)位于华北地区西部，我国内陆地区;北临内蒙古高原，西临青藏高原，南临秦岭，东临华北平原。

　　(2)位于长城以南，秦岭以北，乌鞘岭以东，太行山以西;

　　(3)包括山西、陕西、宁夏、甘肃、内蒙古省级行政单元的部分地区。

　　【教师总结】

　　黄土高原面积约50万平方千米，黄土覆盖厚度大多在100米以上，最大厚度超过200米是世界上最大的黄土沉积区。

　　2.黄土高原的自然特征

　　【教师活动】展示太原多年平均气候资料和西安多年平均气候资料。引导学生阅读思考并归纳黄土高原气候特点。

　　【学生回答】

　　以温带气候为主，气温年较差较大，降水集中，多暴雨。

　　【教师活动】展示“黄土高原地形分布”图，引导学生读图思考：

　　【问题】

　　(1)对照地图上的高度表，说说黄土高原的海拔高度有何特征?

　　(2)对照地形图上的颜色差异和河流流向，描述黄土高原的大致地势特征。

　　【学生活动】

　　(1)海拔在1000-2000米;

　　(2)地势西北高，东南低。

　　【教师总结】

　　黄土结构疏松，裂隙较多，缺乏植被保护，在降水集中的夏季，尤其是暴雨期间，容易遭受侵蚀。长期的流水侵蚀和搬运，黄土高原呈现出如今沟壑纵横的地表形态，形成的黄土塬、黄土梁、黄土茆等地貌类型。

　　3.黄土高原水土流失的原因

　　【教师活动】结合教材100页活动，引导学生完成活动。

　　【问题】

　　(1)黄土高原的水土流失以7-8月最为严重，其产沙量一般占年产沙量的80% 以上，且往往又是几场暴雨造成的。想一想，这是为什么?

　　(2)黄土高原水土流失严重，对当地和河流下游地区影响很大，主要表现在哪些方面?

　　(3)黄土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因。议一议，黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区?

　　【学生活动】以4人为一小组，交流讨论，并汇报讨论结果。

　　【教师总结】黄土高原水土流失严重，既有自然原因，也有人为原因。自然原因：地势较高，起伏较大;降水集中，多暴雨;植被覆盖较差;黄土结构疏松，多裂隙。人为原因：人类不合理利用土地资源，导致植被破坏，如过度开垦、过度放牧、过度樵采、不合理开矿等。

　　(三)小结作业

　　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　　作业：思考黄土高原的水土流失会带来哪些影响?如何防治水土流失?

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.简述黄土高原水土流失严重的原因。

　　【参考答案】

　　黄土高原水土流失严重，既有自然原因，也有人为原因。自然原因：地势较高，起伏较大;降水集中，多暴雨;植被覆盖较差;黄土结构疏松，多裂隙。人为原因：人类不合理利用土地资源，导致植被破坏，如过度开垦、过度放牧、过度樵采、不合理开矿等。

　　2.你认为在地理课堂上进行提问，有什么注意事项?

　　【参考答案】

　　我认为在地理课堂上进行提问需要注意以下方面：

　　第一，提问要有启发性。具有启发性的提问，能充分调动学生的学习积极性，提高他们分析问题、解决问题的能力。

　　第二，问题要难易适中。课堂提问要难易适中，否则学生难以理解。

　　第三，科学把握提问的时机和对象。问题的提出必须是有层次的，是随着教学的进程而不断深入的。在最恰当的时候提问适宜的问题，才能显示提问的魅力、发挥提问的作用。

　　第四，提问形式要多样，鼓励学生发问。地理教师提问时，要注意形式的多样化，如单独提问、小组提问、讨论后提问、抢答、顺序不定的提问等互相结合。同时，地理教师也要鼓励学生积极思考和提问，使学生养成爱思考、爱提问的习惯，以培养学生的创新精神，发展他们的创造性思维。

初中地理《世界气候类型的分布》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　多媒体展示投影：北京地区的四季景观图片。(京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季)

　　教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异?(季节不同，气候不同所致)

　　多媒体展示投影：两组不同地区(南北、东西)同一季节景观图片：(二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季)

　　(1)让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么(气温)?、从东到西的景观差异影响因素又是什么(降水)?

　　(2)从以上景观图的变化能得到什么信息?

　　师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题。

　　(二)新课教学

　　1.世界气候类型的分布

　　活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布(教师提前在黑板上画出世界的轮廓图)

　　活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，在贴中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经验，有什么好方法快速找到相应的位置。

　　【师生总结】低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化;中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来拼贴的。

　　2.世界气候类型的分布规律

　　教师PPT展示书本65页图3.28世界气候类型的分布图，学生读图并思考以下问题。

　　(1)世界上主要有哪些气候类型?

　　(2)热带有哪些气候类型?各气候有什么不同?温带和寒带呢?

　　(3)温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么?

　　【师生总结】

　　世界主要气候类型热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候、极地气候(苔原、冰原气候)。

　　热带：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。温带：带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候。寒带：极地气候(苔原、冰原气候)。

　　亚欧大陆东岸是季风气候，内部为温带大陆性气候，西部主要以温带海洋性气候为主。

　　(三)巩固提高

　　教师让学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。

　　【师生总结】

　　热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，这里全年高温多雨，植物终年常绿，许多地方分布着茂密的热带雨林。

　　热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北侧。这里终年高温，一年中有明显的干季和雨季。地面树木稀疏，长着较高的草。

　　温带季风气候主要分布在温带地区的亚欧大陆东部。这里四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。生长着落叶阔叶林。

　　寒带气候主要分布在极圈以内，大部分地区气温较低，地面被冰雪覆盖。

　　(四)小结作业

　　小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

　　作业：请同学们用自己喜欢的方式将世界气候类型的特点及分布规律展示出来。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.分析四处非地带性热带雨林气候分布及成因。

　　【参考答案】

　　(1)马达加斯加岛的东侧，由于受到马达加斯加暖流和东南信风的双重影响。

　　(2)澳大利亚的东北部，由于受到东澳大利亚暖流和东南信风的影响。

　　(3)巴西高原东南沿海，由于受到巴西暖流和东北信风影响。

　　(4)中美洲的东北部，处于东北信风迎风坡，受到墨西哥湾暖流影响增温增湿，再加上地形的抬升，加强了地形雨，从而发育了热带雨林气候。

　　2.新课教学设计原则

　　【参考答案】

　　(1)以课本知识点为框架

　　(2)以教学方法为核心

　　①地理陈述性知识

　　地理名称、地理概念、地理分布等——讲述法、地图法、自学法等。

　　②地理原理性知识

　　地理过程、地理规律、地理原因、地理原理等——地图法、实验法、纲要信号法、案例法、探究法、对比法、归纳法、演绎法等。

　　③地理操作性技能

　　读图能力、调查能力等——实验法、地图法、实习法等。

　　(3)以师生双边互动环节为支撑

　　(4)以重难点知识的阐述为落脚点