二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　视频导入。播放一段黄土高原视频，同时让学生思考视频反映的是我国的哪个地形区?从哪些方面看出来的?学生回答后，紧紧围绕黄土高原提出本节课题。

　　环节二：新课讲授

　　【教师活动】播放录像：《黄土高原的水土流失》。通过以往知识的学习，我们知道高原的特点是边缘陡峭、内部平坦，但黄土高原的地表却是千沟万壑、支离破碎的样子。造成黄土高原千沟万壑、支离破碎的主要原因有哪些呢?

　　【学生活动】四人小组进行讨论，代表回答得出水土流失。

　　【教师活动】继续引导学生重点从植被覆盖率、坡度、夏季降水、人口、工农业活动等方面来分析。

　　【教师总结】黄土高原水土流失严重的原因：

　　(1)土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。(土壤)

　　(2)地表裸露，缺乏植被保护。(植被)

　　(3)夏季降水集中，且多暴雨。(降水)

　　(4)人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。(生产活动)

　　(5)修路、采矿等活动破坏地表。(生产活动)

　　【教师活动】提问上述五个原因，哪些是自然原因，哪些是人为原因?

　　【学生活动】独立思考并回答，土壤、植被、降水这些方面造成的水土流失是自然原因，人类生产活动造成的水土流失是人为原因。

　　【教师总结】同学们从多个方面展示了黄土高原水土流失严重的主要原因，非常到位。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，造成这里水土流失的原因，我们要从自然原因和人文原因两方面去探寻。这给我们一个很重要的启示，就是在分析其他区域环境问题时，要从多方面来思考，这样才能全面地看问题。

　　环节三：巩固提高

　　【教师】结合上学期所学内容，请同学们以前后桌四人小组讨论：黄河水带着泥沙流向何处，它将带来什么后果?黄土高原水土流失严重的影响有哪些?

　　【学生】小组讨论，展示讨论结果。水带着泥沙流入黄河，在黄河下游，泥沙沉积形成“地上河”，给黄河下游的人民带来安全隐患。

　　【教师总结】严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。

　　环节四：小结作业

　　小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

　　作业：黄土高原地表沟谷纵横，坡地非常多，如果你的家就在斜坡附近，你会采取什么措施，有效地利用这些坡地既防止水土流失又增加收入?

　　【板书设计】

初中地理《等高线地形图》

　　【教师】课件展示：表示高度的方法有哪些?请大家阅读书本，帮我找出相对高度和海拔的定义。

　　【师生总结】地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。

　　承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢?

　　第二关：绘制等高线

　　【学生】读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的?

　　【教师】动画展示P24图1.35等高线图的绘制过程。并用切土豆演示。

　　【师生总结】相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。

　　注意：同一幅地图中等高距相同。

　　同一条等高线上所有点的高度相同。

　　高度不同的两条等高线不会交叉。

　　如果绘的是等深线，图中由内向外高度。

　　第三关：等高线地形图的判读——坡度陡缓

　　设疑：有一老一少要爬山(出示图片)，请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。

　　【教师】出示等高线图，请结合这座山的等高线图解释原因?

　　第四关：等高线地形图的判读——山体不同部位地形形态

　　【教师】引导学生读课本P25图1.36“等高线地形图上不同的山体部位”，用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。

　　(1)认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。

　　(2)辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。

　　(三)巩固提高

　　学生以前后桌四人为一组完成课堂练习：

　　(四)小结作业

　　小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

　　作业：大家可以搜集几幅地形图来读读试试，还可以利用课本上的方法做一个等高线模型或者沙盘。

　　【答辩题目解析】

　　1.简述如何对等高线地形图上的河流进行判读。

　　【参考答案】

　　(1)河流位置的确定

　　①山脊常形成河流的分水岭(山脊线)，由此可确定河流的流域范围。

　　②山谷常有河流发育(山谷线)，由此可画出河流的位置。

　　③等高线穿越河谷时向上游弯曲，即河流流向与等高线凸出的方向相反，由此可确定河流流向。

　　(2)水文特征

　　①等高线密集的河谷，流速大，水能丰富，在陡崖处形成瀑布。

　　②河流流量除与降水量有关外，还与流域面积(集水区域面积)和迎风坡、背风坡有关。

　　③河流流出山口常形成冲积扇。

　　2.简述地理学在现代科学体系中的地位。

　　【参考答案】

　　地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　谈话法。提问学生我们通常所说的“鱼米之乡”“丝绸之乡”指的是哪里?学生回答：长江三角洲。教师进一步提问：为什么长江三角洲被誉为举世闻名的“鱼米之乡”“丝绸之乡”?引发学生思考，进而导入新课。

　　(二)新课讲授

　　1.长江三角洲如何形成

　　【提问】结合地图以及阅读课本试着找出长江三角洲如何形成的。

　　【学生回答】长江三角洲简称“长三角”，是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，是中国最大的河口三角洲。

　　2.地理特征

　　【活动一】教师展示长江三角洲地形分布图，学生观察图思考其地形特征。

　　【学生回答】长江三角洲地势低平，气候湿润，土地肥沃，河网纵横。

　　【教师明确】这里农耕条件优越，农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“鱼米之乡和丝绸之乡”。

　　3.交通

　　【提问】学生结合课本中文字部分以及交通分布图以4人为一组时间是5分钟探讨长江三角洲区域有哪些主要的交通运输方式以及其影响。

　　【学生回答】主要有水道、铁路、公路、港口、航空港这几种交通运输方式。

　　【师生共同总结】这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线，以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局;经济发展水平全国，是中国综合实力最强的区域。

　　(三)小结作业

　　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　　作业：结合课堂所学内容思考长江三角洲区域的核心应该是哪座城市?

　　【答辩题目解析】

　　1.简述长江三角洲区域的交通状况。

　　【参考答案】

　　这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线，以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局;经济发展水平全国，是中国综合实力最强的区域。

　　2.请谈谈在地理教学活动中如何提高学生的地理思维能力。

　　【参考答案】

　　提高学生的地理思维能力，使其自觉运用地理思维和方法来分析和解决问题，是地理课堂教学的一个重要目标。我认为地理教师要通过以下途径着手：

　　一方面，启发引导，培养学生的地理思维。在地理教学中，教师要从学生的认知能力角度出发，通过启发引导，以促进学生地理思维的形成。

　　另一方面，善用地图，提高学生的地理思维能力。地图是地理学科的重要工具，善用地图是学习地理的有效方法。因此，在课堂教学活动中，教师要加强学生对阅读地理材料的重视，使其学会用地图解释地理问题，并引导其总结和概括各种地理规律、地理特征和地理成因。这样学生就能在认图、识图与析图中提高地理思维能力。

　　总之，地理学习的成败在于地理思维能力的高低。在地理教学中，教师须结合学生原有的地理水平和生活实际，使学生充分理解地理知识，帮助其形成正确的地理思维，提高地理思维能力。