初中生物《软体动物》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)联系生活，导入新课

　　多媒体展示用贝壳组成的装饰品。设疑：这些贝壳的动物是什么样子的?它们属于什么动物?

　　(二)合作探究，学习新知

　　1.软体动物的主要特征

　　指导学生观察大屏幕中的贝壳图片，教师询问：你喜欢图中的贝壳吗?长有这些贝壳的动物是什么样子的?教师讲述：由于贝壳内的身体非常柔软，因而称为软体动物。像河蚌、扇贝、文蛤这些软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。题目来源于考生回忆

　　设疑：

　　(1)贝壳的作用是什么?

　　(2)你所观察到的动物靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的?

　　(3)试着想一想，它是如何获取食物的?

　　学生认真思考后回答。

　　(贝壳具有保护作用。依靠足运动，用鳃呼吸。通过入水管将水吸入体内，摄取水中的食物颗粒并排出食物残渣，然后再通过出水管将水排出体外。)

　　引导学生结合教材总结软体动物的主要特征。

　　2.软体动物与人类生活的关系

　　大屏幕展示软体动物在人类生活中的运用，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系：

　　(1)水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。

　　(2)药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉。

　　(3)螺壳和珍珠是很好的装饰品。

　　(4)有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺。

　　(三)课堂小结，当堂检测

　　师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.谈谈对于本节课导入方法的认识。

　　【参考答案】

　　本节课我采用的是用生活实例的导入方式，利用学生生活中经常会看到的贝壳制品，吸引学生的注意，调动学生的学习兴趣，从而将学生的注意转移到本节课新知识的学习中来。题目来源于考生回忆

　　2.乌贼有贝壳吗?

　　【参考答案】

　　有。乌贼体内有退化的贝壳。乌贼身体可区分为头、足和躯干三个部分，躯干相当于内脏团，外被肌肉性套膜，具石灰质内壳。

初中生物《眼睛的结构》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)设置游戏，导入新课

　　1.请四位同学到教室前面来参与游戏，先睁着眼睛走直线，再蒙上眼睛走直线，看谁走的又直又快，分享两次体验的感受。引导学生思考蒙眼走弯路的原因(大脑没有接受到眼睛的信息，不能准确定位)，体会眼睛的重要性。

　　2.人所获取的外界信息，绝大多数来自于眼睛，大家知道我们的眼睛都是由哪些结构组成的?人又是怎样通过眼睛观察事物的吗?引入课题。

　　(二)探究学习，讲授新课

　　1.眼球的基本结构和功能

　　观察同桌的眼睛，描述眼睛的结构。眼睛由外部结构眼睑、睫毛、眼肌以及内部结构眼球等几个部分组成，其中眼球是眼睛最重要的部分，提出问题：眼球的结构组成又是怎么样的呢? 题目来源于考生回忆

　　展示眼球模型，结合多媒体展示眼球结构示意图，讲授眼球的基本结构和功能。

　　角膜：位于眼球最外部，无色、透明，可以透过光线。

　　虹膜：位于角膜内部，有色素，中央的小孔叫做瞳孔(光线的通道)。

　　晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。

　　玻璃体：透明胶状物质，位于晶状体与视网膜之间。

　　视网膜：含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。

　　2.视觉的形成过程

　　学生根据眼球的结构特点合作探究视觉形成的过程。教师总结：外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑。随光线明暗及物体远近的变化，瞳孔大小、晶状体凸度会发生改变，以看清物体。

　　3.近视的成因及预防方法

　　学生阅读教材，小组谈论后得出：若晶状体调节负担过重，晶状体过度变凸且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物象，就会落到视网膜的前方，这样看到的则是一个模糊不清的物象。这样看不清远处物体的眼，叫做近视眼。

　　引导学生思考如何预防近视：“三要”(读书写字姿势要正确;读书写字时间长了要远眺几分钟;要定期检查视力，认真做眼保健操);“四不看”(不在强光下看书;不在光线暗的地方看书;不躺卧看书;不走路看书)。

　　(三)联系生活，巩固提升

　　引导学生思考用近视镜进行视力矫正的原理。

　　(四)小结作业

　　小结：师生共同回顾眼球的基本结构及视觉的形成过程。

　　作业：课下思考远视眼的成因及矫正原理。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.谈谈近视眼和远视眼的区别。

　　【参考答案】

　　眼球的晶状体等结构有灵活的调节功能，但若是晶状体的调节负担太重，过度变形而不能恢复原状，从而使外界的物象不能准确的落到视网膜上，就会形成近视眼或远视眼。

　　近视眼主要是晶状体变凸或眼球前后径变长，远处物体反射来的光线经过晶状体的折射所形成的物象落在视网膜前方形成的，所以近视眼能看清近处的物体，看不清远处的物体。题目来源于考生回忆

　　远视眼则是晶状体变凹或眼球前后径变短，物体反射的光线经过晶状体的折射形成的物象落在视网膜后方形成的。

　　2.谈谈你对课外作业的理解。

　　【参考答案】

　　课外作业是课堂教学的一种延伸，也是对学生课堂学习效果的检验。布置课外作业，对于学生巩固和吸收课堂所学知识，培养学生独立学习的能力，是十分必要的。老师在布置作业时，应根据学生的实际情况考虑作业的质量和数量，不能一味地搞题海战术，尽量留一些开放性、思考性的作业，培养学生的独立思考能力。对于上节课所留的作业老师应该及时检查并给予评价，及时的发现问题解决问题，根据学生学习的实际情况合理地安排之后的教学内容，从而提高教学质量。

初中生物《人体泌尿系统的组成》

　　一、考题回顾
 

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)复习导入，教师提问

　　1.复习血液循环系统，提问经过物质交换，人体吸收营养，产生的代谢废物经过哪些途径排出体外?

　　(呼吸，排汗，尿液，粪便。)

　　2.尿液是人体排出代谢废物的主要途径之一，尿液如何形成并排出，经过哪些器官或者结构?

　　通过今天的学习，我们就能解决这一问题。

　　(二)泌尿系统的组成与功能

　　(1)教师多媒体展示泌尿系统的模型，以小组为单位观察泌尿系统模型，设置问题：组成泌尿系统的器官有哪些?不同器官有什么特点?学生观察并阅读课本，一学生回答问题，其他同学补充。题目来源于考生回忆

　　(泌尿系统包括肾、输尿管、膀胱和尿道等器官。肾脏外形像菜豆，红褐色;输尿管是一对细长的管子;膀胱和尿道的形状如同板栗。)

　　(2)学生再次观察模型，并结合尿液形成与排出的动画，尝试说说尿液形成和排出过程中经过的器官，以及不同组成器官的功能。观察在尿液的形成与排出过程中膀胱的变化。小组交流讨论，学生回答，教师补充。

　　(人体在生命活动过程中产生的废物由血液运送到肾，在肾内形成尿液，再经输尿管、膀胱和尿道排出体外。肾是形成尿液的器官;输尿管是输送尿液的器官，通过它们的蠕动，可将肾形成的尿液不断输入膀胱;膀胱是暂时储存尿液的器官，大小可随尿液的充盈度而发生一定的变化，正常人膀胱的容量一般为300-500mL;尿道是尿液从膀胱排出体外的通道。)

　　(3)泌尿系统中最重要的器官是什么?

　　(肾是泌尿系统中最重要的器官，它们担负着从人体血液中清除体内废物的重任。)

　　(4)俗话说人有三急，但是为什么正常成年人能够憋尿?

　　(一方面膀胱能够储存一定量的尿液，另一方面是尿道口的括约肌在神经系统的调节下控制的尿液的排出。)

　　(三)小结作业

　　1.小结：师生共同总结本节课所学内容，总结泌尿系统的功能。

　　2.作业：与肾脏有关的疾病有哪些?如何保持泌尿系统卫生?

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.板书有什么意义?

　　【参考答案】

　　板书是一种重要的教学手段，有利于教师传授知识和学生掌握知识，好的板书能够吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，有助于突破教学重难点。我的板书呈现重点，简单明了，能够帮助学生快速掌握本节课主要知识内容。题目来源于考生回忆

　　2.当尿液中出现葡萄糖时，肾脏可能发生病变的部位是哪里?

　　【参考答案】

　　当原尿流经肾小管时，原尿中大部分水、无机盐、全部葡萄糖等被吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分无机盐和水等由肾小管流出形成尿液，所以当尿液中出现葡萄糖时，肾脏可能发生病变的部位是肾小管。