二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：图片导入

　　出示《最令人震撼的图片》，伴随着音乐，给学生展示不同的图片，并询问学生观看图片的带来的情绪感受是什么?

　　师：人们在不同的环境下会有不同的情绪。那么我们熟悉的情绪都有哪些，不同的情绪又会给我们带来什么影响呢?今天我们就一起来学习《情绪的调节》。

　　环节二：新课讲授

　　一、情绪都有哪些

　　猜一猜：由一名学生用脸部表情展示不同的情绪感受，请其他学生来猜这是展现的什么情绪。

　　多媒体展示以下情境，让学生说一说面对以下情境，自己情绪会怎样。

　　(1)语文考试成绩在班级里名列前茅，我感到：……

　　(2)数学测验时由于自己的粗心大意成绩发挥不理想，我感到：……

　　(3)在上学时，天空突然下起大雨，我感到：……

　　(4)自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：……

　　教师对学生所学的情绪进行总结，同时让学生对这些情绪进行分类，填写以下表格。

　　二、情绪对人们的影响

　　1.案例分析

　　多媒体展示两则案例：

　　有一位秀才第三次上京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打了伞，第三个梦是梦到自己跟心爱的表妹脱光衣服躺在一起，但是背靠着背。

　　这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就去找算命先生解梦。算命的一听，连拍大腿说;“你还是回去吧，你想高墙上种菜不是白费力气吗?戴斗笠打伞不是多此一举吗?跟表妹都脱光了衣服躺在了一张床上，都是背靠背，不是没戏吗?

　　秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱就赶紧准备回家了。店老板非常奇怪地问:“不是明天就要考试了吗?今天你怎么就回乡了?”秀才如此解说了一番，店老板听了乐了，“哟,我也会解梦的，我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高中了吗?戴斗笠打伞不是有备无患吗?跟你表妹上床不是说明你翻身的时候到了吗?”秀才一听，觉得有道理，于是精神振奋地备战考试，居然中了探花。

　　2.展示一个日本作家曾经做过的实验：《水知道答案》，他经过十年的研究实验发现，水是可以记录身边的环境变化以及人的情绪的变化，并根据这些变化会形成不同形状的水晶体。如看到“谢谢”“美丽”等词语的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形;看到“混蛋”或者“烦死了”的水结晶破碎而零散。简而言之，作者认为只要水感受到了美好与善良的感情时，水结晶就显得十分美丽;当感受到丑恶与负面的情感时，水结晶就显得不规则且丑陋。

　　并给学生展示图片。

　　观看完材料和图片后让学生进行小组讨论，良好的情绪和不良的情绪会对我们带来哪些影响。

　　讨论后请小组代表进行回答，最后老师进行总结：不同的情绪会对人甚至对其他事物产生不同的影响，乐观积极的情绪会对我们的生活甚至人生带来美好，而悲观消极的情绪会对我们的生活带来负面的影响甚至灾难。

　　三、学会调控情绪

　　过渡语：既然情绪对于我们每个人都如此重要，那么我们更应该每天保持良好的情绪，学会调节不良情绪，我们知道哪些调控情绪的方法呢?学生思考就进行自由回答。

　　师生共同总结调节情绪的方法，主要有以下几种：

　　1.转移注意力：可以暂时放下手头的烦心事，做一些其它的事情

　　2.合理宣泄情绪：大哭一场

　　3.和家人朋友诉说衷肠：和家人朋友聊一聊最近的烦心事

　　4.适当运动：可以通过跑步，游泳，瑜伽等方式调节情绪

　　5.自我暗示：通过一些名人名言或者励志的故事进行自我暗示。

　　环节三：巩固提高

　　情景模拟：对于不良情绪，我们不仅要学会自我调节，同时也要学会疏导他人的不良情绪。假如你的好朋友因为考试失利，现在心情低落，你应该如何疏导呢?让学生进行上台模拟演示。

　　环节四：小结作业

　　小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。总结情绪的种类以及不同情绪对人们的影响还有学会如何调控情绪。

　　作业：以“开心快乐每一天”为主题办一份手抄报。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.请你谈一谈情绪对人们的影响。

　　【参考答案】

　　良好的情绪对人们的生活会产生积极的影响，使人心情愉悦，无论是工作还是生活，都是百利而无一害的，而消极不良的情绪则会对人们的身心健康以及生活产生不良的影响，不良的情绪会降低工作效率和生活质量，长时间挤压内心的负面情绪还会影响人们的身心健康，甚至引发疾病。

　　2.说一说你本节课的教学目标是什么。

　　【参考答案】

　　根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

　　【情感、态度价值观目标】

　　有培养自己积极情绪的意识。

　　【知识目标】

　　知道到人的情绪有消极情绪和积极情绪，知道消极情绪影响人际关系和健康。

　　【能力目标】

　　掌握恰当调节、发泄和主动控制情绪的基本方法。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：课堂导入

　　播放动画：少年踢球砸坏别人家玻璃，应该谁来赔?

　　教师：请同学们分组讨论以下问题：

　　(1)少年该赔钱给店主吗?

　　(2)该少年的爸爸应该为孩子支付赔款吗?

　　(3)你赞成该孩子爸爸的决定吗?

　　学生分组讨论、交流。

　　总结(教师积极引导学生自主探究，并在学生合作交流的基础上，适当归纳和点评)：对于前两个问题，同学们一致认为：少年应该赔钱给店主。因为他已经是中学生了，应该对自己的行为负责。少年的爸爸也应该为孩子支付赔款，因为他是监护人，为孩子支付赔款是父亲的责任。

　　对于第三个问题，同学们有赞成、反对两派意见。

　　教师：赞同家长的做法，家长的用意是在培养孩子的责任心，要求孩子必须对自己的行为负责。

　　(过渡句)请大家回忆自己的成长过程，想一想自己是从什么时候开始认识到要为自己的行为负责?随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?今天我们就来讲讲责任。

　　环节二：新课讲授

　　1.责任的含义

　　教师：随着年龄的增长，生活范围的扩大，责任的增多，我们懂得了要对自己的行为负责。

　　思考：什么是责任

　　教师：请同学们分组合作，探究学生在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的，并填写在表格中。

　　学生小组讨论并全班交流。

　　教师归纳：通过同学们的讨论与交流，得出责任包括两层含义：

　　(1)责任是一个人应当做的事情;

　　(2)责任是一个人不应该做的某些事情。

　　2.责任的来源

　　教师：责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺表现在生活的方方面面。

　　责任的来源：(1)对他人的承诺;(2)分配的任务;(3)上级的任命;(4)职业的要求;(5)法律规定;(6)传统习俗;(7)公民身份;(8)道德原则等。

　　教师：为了帮助大家理解责任的来源，请补充下面的表格：责任来自哪里?

　　教师：从以上关于责任的来源的事例中，我们可以看出，许多责任来源于多个方面。

　　请同学们再列举其他人的责任来源，如教师、军人等。

　　总结：我们在社会中生活，扮演着不同的社会角色，而每一种角色都意味着一种特定的责任。因此我们每个人都应该树立强烈的责任意识。

　　3.不同的角色，不同的责任

　　小活动：角色扮演

　　准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等。

　　(1)组内交流，每个角色分别要承担什么责任。

　　(2)把自己最想放弃的角色扔到小组中间，并说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色，说出扔掉这些角色时的感受。

　　(3)说明自己最珍惜的角色及其理由。

　　活动中思考下列问题：

　　(1)一个人在不同的场合扮演的角色是否相同，承担的责任有无变化?为什么?

　　(2)一个人在不同的时期因角色的变化，其承担的责任有无变化?

　　总结：每一种角色都意味着一种责任。在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合、不同的时期扮演着不同的社会角色，不同角色的行为会产生不同的结果，每个人都要对自己的行为负责。

　　环节三：巩固提高

　　学生讨论：作为未来社会的建设者和接班人，今天的中学生应该承担哪些责任呢?

　　我们每个同学都要有负责任的心态，成为负责任的社会公民。

　　环节四：小结作业

　　小结：通过这节课的学习，知道了责任的两层含义以及责任的来源;明白了责任源于社会关系中的相互承诺，表现在生活的方方面面;懂得了每个人都在社会生活中扮演着不同的角色，而每一个角色都必须承担相应的责任。

　　作业：预习下节课内容。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.说一说你是如何理解责任的?

　　【参考答案】

　　责任是一个人应当做的事情。或者说，责任是不应该做某些事。

　　我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自于对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

　　2.说一说板书在教学过程中的意义是什么?

　　【参考答案】

　　课堂板书在教学过程中的意义主要体现在以下几点：第一：板书有长时间地向学生传递信息的作用;第二，板书具有与实物不同的直观作用;第三，板书具有较大的灵活性;第四，板书有示范和审美作用。

　　众所周知，在多媒体技术越来越广泛使用的今天，板书的地位也变得岌岌可危，但我们需要注意的是使用课件有一个大的缺陷：按照预设的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，而板书的灵活性则恰到好处的弥补了其不足。且精心设计的板书，能使学生赏心悦目、兴趣盎然、活化知识、加深理解、加深记忆，也是提高学生非智力因素的重要手段。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：课堂导入

　　1978年，十一届三中全会提出实行“对内改革、对外开放”的政策，这40年来，中国发生了翻天覆地的变化。请同学们结合自己的经历说一说，对外开放的政策给你们的生活带来了怎样的变化呢?

　　学生思考并回答。

　　教师点拨：享受到了来自外国的商品和服务，体验到了外国的文化，出国旅游和学习……对外开放给我们的生活带来了很多可喜的变化，也大大改变了整个国家的发展进程。直到今天，我们依然要坚持这一基本国策。这也正是我们今天要学习的内容《坚持对外开放》。

　　环节二：新课讲授

　　(一)对外开放面向所有国家所有方面

　　教师提问：刚刚大家已经回答了对外开放给生活带来的变化，那么大家思考一下，对外开放都有哪些内容呢?

　　学生思考并回答，教师总结：出口贸易，引进技术，吸引外资，劳务输出，经济特区……这些都是对外开放的内容之一。不过，对外开放可不仅仅局限于经济方面。请大家观看以下图片，并思考，我国对外开放还表现在哪些方面?

　　PPT展示图片：

　　图片一：上海自由贸易区

　　图片二：巴西孔子学院

　　图片三：在中国高等院校读书的国外留学生

　　图片四：2008年北京奥运会开幕式

　　同学们浏览图片，并对其进行补充回答。

　　教师总结：同学们已经从政治、经济、文化、教育和体育等方面列举了对外开放的表现。由此可见，我国的对外开放对世界上所有国家开放，经济、政治、文化等各个方面都要开放。对外开放使中国逐渐融入世界，与世界各国相互取长补短，在竞争与合作中加快自己的发展步伐。

　　(二)独立自主，自力更生

　　对外开放给我国经济发展带来了积极影响。于是，便有了这样的声音：

　　路人一：既然是对外开放，就要全面开放，吸收国外的一切东西，这样我们发展才快。

　　路人二：实施对外开放可以吸收国外的先进技术，因此我们没有必要进行自主创新，一味学习外国就好。

　　请大家对这两种观点提出自己的见解。

　　学生思考并小组讨论。

　　学生回答，教师总结：这两种观点是不正确的。我们这样一个人口众多的发展中的社会主义大国，任何时候都不能依靠别人搞建设，必须始终把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。同时，又必须打开大门搞建设，把对内搞活和对外开放结合起来，为我国社会主义现代化建设提供强大的动力。

　　环节三：巩固提高

　　坚持对外开放，要遵循独立自主、自力更生的原则。如果对国外的东西只是一味的吸收，永远依赖国外的先进技术，也会给我国的发展带来消极影响。大家能否根据自己的生活经历，举一些例子出来呢?

　　学生思考并发言。

　　教师根据学生探究结果总结：外国垄断了核心技术;“中国制造”在生产链上利润最低;外国腐朽文化的侵袭等。因此，我们坚定不移地坚持对外开放的基本国策，既要积极敞开国门又要维护自身安全，既要借鉴、吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。

　　环节四：小结作业

　　通过本节课的学习，我们对对外开放的基本国策有了更全面的认识。请大家下课后通过各种方式查询一下：最近五年，我国政府在对外开放上提出了哪些新观念，采取了哪些新动作?整理3~5条，下节课与大家分享。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.对观点“对外开放就是全面引进”进行评析。

　　【参考答案】

　　这种观点是不正确的。

　　我国对外开放是对世界上所有国家开放，经济、政治、文化等各方面都要开放。我们这样一个人口众多的发展中的社会主义大国，任何时候都不能依靠别人搞建设，必须始终把独立自主、自己更生作为自己发展的根本基点。同时又必须打开大门搞建设，把对内搞活和对外开放结合起来，为我国社会主义现代化建设提供强大的动力。我们既要积极敞开国门又要维护自身安全，既要借鉴、吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。

　　2.本节讲授运用了什么导入方法，再说说其他的导入方法?

　　【参考答案】

　　在本节课讲授中我通过提问学生问题进行导入，这是对问题式导入的运用。通过提问，调动学生参与课堂教学的积极性，导入正题。

　　另外，在政治学科的教学中，其它的导入方法还有情景式导入、衔接式导入等。情景式导入方法中情境设置的作用是调动学生兴趣，使学生愿意参与到课堂中来，从而对情境的讨论转移到对新知识的学习中。衔接式导入是在教学活动开展一段时间之后使用，通过对旧的教学内容的回忆和复习，指出新的教学内容。

　　课堂导入是一堂课的起始环节，导入的质量直接关系到课堂教学的质量，对开启教学内容和学生心智有着极其重要的作用。